今天给各位分享苏科版小学科学三年级下册《一单元 土壤与生命 1 我们周围的土壤》优质课公开课课件、教案的知识，其中也会对用自已的感官亲身体验感受土壤的色、味、形和土壤里的动物、植物们进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！
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本文导读目录：
2、苏科版小学科学三年级下册《一单元 土壤与生命 1 我们周围的土壤》优质课公开课课件、教案
3、(新教材)教科版三年级下册科学全册教案(教学设计).pdf
小学三年级科学教案15篇 作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家整理的小学三年级科学教案，欢迎大家分享。 【教学目标】 科学概念： 树整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。 树生长在一定环境里，有一定生存需要。 过程与方法： 用各种方法观察一棵树，描述一棵树。 用简图描述树整体形状。用拓印树皮观察树干。 用实物来补充语言描述不足。 情感、态度、价值观： 能客观地记录观察到现象，能继续关注树木变化。 【教学重点】能尝试通过对树有序观察描述和比较后指向树木作为生命体特征。 【教学难点】比较讨论树木相同之处。 【教学准备】 校园中选定一些大树供各小组观察所需，同时为各小组准备：一张观察记录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜。 【教学过程】 一、观察树木方法 1.总任务：分小组进行观察，每个小组尽量观察不同树木；小组内要分工明确，每个人要有观察任务；描述一棵树，完成一篇观察笔记。 2.分任务：我们所要观察树长在校园哪个地方？我们怎么按顺序来观察一棵树？（由远及近，由整体到局部） 3.交流：我们可以用哪些新观察方法来观察新内容？（画简图、测量树干粗细、闻树叶、看果实、拓印树皮、捡拾标本、对比法……） 4.比较：我们能比书上观察记录记得更好吗？（先用简单词语记录下来，回到教室后整理成观察笔记。） 二、观察记录一棵树 1.从远处观察整棵树，我们怎样记录？（树冠形状、树高度等） 2.从近处有序观察树各个部分，我们会有哪些新发现？ 生：这棵树真大！看看我捡到树叶和果实。这是树果实。这是我树皮拓片。 （拓印树皮图案方法：把白纸紧压在树干上，先用手指在纸上反复按压，再平捏蜡笔在纸上涂擦，使凸起部分染上颜色。） 3.让我们一起来把观察到内容记录下来吧。要写出观察时间、地点、小组成员。要按观察顺序来记录。最好能贴上收集到实物标本。 三、整理我们观察记录 1.整理：分小组根据观察记录整理成观察笔记。 2.描述：分小组描述一棵树：这是我们组观察记录，能猜出是校园里哪一棵树吗？ 3.比较我们观察记录，思考、交流： 我们观察了哪些树？这些树生长需要什么样条件？ 不同树有什么相同和不同？ 4.总结：通过深入讨论，我们发现了这么多大树之间相同点和不同点，请选定一棵你喜欢大树，在课外继续观察它，它会怎样变化？把你意外发现都记录下来，同时把精彩发现张贴于科学学习栏目内。（对总结内容须得从学生实际观察基础上进行，学生能发展到什么程度就总结到什么程度，书上总结内容仅作样本供参考。） 树不同之处：树冠有大小树干有粗细有树皮光滑，有粗糙结果实不一样叶片不一样…… 板书设计：树相同之处： 它们都长在泥土里 都需要阳光、水 都有树干、树皮 都有树叶、果实 为进一步抓好我校学生体育训练，深入研究小学生的生理、心理特点，并结合实际训练经验，对我校体育基础训练作系统、科学、有计划的安排，以更好地提高训练质量，更多的培养优秀体育后备人才做贡献。 小学生中蕴藏着许多的优秀体育后备人才，如不及早的发现这些人才，势必会造成人才的严重流失。通过训练，可以发现这些人才，避免人才的流失，为国家培养更多的体育人才打好基础。因此，抓好小学生体育训练，提高训练水平，是我们基层小学教师必须高度重视和深入研究的永恒课题。不少新教师在抓体育训练时总觉得无从入手，也有一些体育教师往往以比赛任务为目的，进行短期的突击训练，这种训练的科学性不强，缺乏系统的运动发展战略思想，不利于人才的后继培养，使小运动员的运动生涯昙花一现，难有作为，造成了人力物力的极大浪费。以下是我在训练中的一些体会。 一、贯彻“一个指导思想”，遵循小运动员生理、心理特点进行科学训练。 健康对于人而言极为重要。更不用说是小学生了，他们是国家的栋梁之才，所以一定要认真处理好生理、心理和训练方面的关系，给孩子们一个健康的体魄。因此，小学生体育基础训练必须要贯彻“健康第一”的指导思想。 （一）少儿时期人的生理方面的免疫力较低生理负荷的承受能力较差，加上生长发育快。必须合理地施加训练因素，使机能的提高过程始终置于超量恢复原理的控制下，训练必须有助于提高小学生的健康素质。如少儿肌肉水分多，蛋白质含量较少，训练应以动力性练习为主，以克服自身体重的各种跳跃练习和轻负荷为主，以爆发力和协调性为主，禁忌负荷太大的力量练习，以免骨骺提前骨化，若长时间进行负荷太大的力量练习，会引发骨骺炎，影响正常生长发育；少儿心脏负荷能力较差，耐力应以有氧练习为主，保证小学生健康成长。 （二）少儿心理有其特殊性，他们的注意力易分散，对田径容易产生枯燥乏味的情绪，所以在训练中注意训练手段的多样化，可适当采用游戏或一些比赛的形式来吸引学生，提高他们的兴趣来完成训练任务，切忌用对成人训练的最大速度的固定重复练习来训练少儿。要使小运动员喜欢田径训练，真正的热爱田径运动，才能延续他们的运动生命。如耐力是诸多身体素质中最基础的素质，耐力素质差，势必影响其它身体素质的发展，严重的会影响日后高层次的训练和成才率。但是，小学生的生理和心理特点不允许我们过早大量地进行专门的耐力训练，我们就采用形式多样，趣味性强的练习方法和手段将耐力练习有机地贯穿于训练课中。如：足球游戏、长短跳绳比赛、蛇形跑、跳橡皮筋、追逐跑游戏、越野跑、中速往返跑等等，促使其耐力素质自然、稳定、持续地增长。 二、精心制订训练计划，保证训练工作的有序开展。 训练工作要有长远打算、全面安排，坚持较系统的训练，必须制订好训练计划，并在执行时灵活调整，不断总结改进，才能达到良好的训练效果。几年的训练实践经验是：要根据学校工作安排和实际情况制订好训练计划。 三、处理好“五种关系”，保证训练的正常开展。 （一）训练与学习的关系。 训练是重要的，但对业余训练的小运动员而言，学习更加重要，不少教练员经常抱怨任课教师不放学生出来训练，可见，学习对训练的影响是很大的。因此，在运动员入队时，要与班主任和任课教师协商好，并定期到班主任和任课教师那里了解学生的学习情况，出现问题要积极配合班主任和任课教师共同解决。 （二）教师与训练的关系 首先，体育教师要热爱自己的工作，有全心全意为训练服务的思想，有勇攀高水平运动队为校、为县、甚至为国争光的理想，其次对训练要有强烈的责任心，努力提高自身的科学意识，了解科技动向；积极参与科技活动，勤于思考，努力实践；充分利用现有条件进行科学化训练的同时，尽最大努力去争取和创造科学化训练所必需的各种条件。 （三）教师与运动员的关系。 田径训练与其它球类项目有别，相对而言比较枯燥，一个和谐的训练氛围，可以刺激学生的训练热情。教练与运动员除了师生关系外，还应建立起朋友关系，才能尽可能多的了解运动员的生活、学习和训练情况，及时地发现并解决出现的'思想波动和各种其他问题，更好地为训练服务。 （四）教师与家长的关系。 教师与家长一定要保持良好的关系，入队时要家访，训练中也要定期与家长保持联系，训练对学生和家长都会增加一些麻烦事，如：以本校为例，由于学生不住校，训练要早起晚归，担心学生在路上的安全的问题等等，因此，教师一定要做好家长的思想工作，才能使训练顺利的开展。 （五）领导与训练的关系。 学校领导和主管部门应该主动支持业余训练，提供必要的训练条件，重视体育教师的业务能力的培养，关心体育教师和运动员的疾苦，解决他们的各种实际困难。 当然，学校体育训练是一个需要不断探索、不断研究的课题，使其更加完善。只要持之以恒的决心，坚持常年累月的系统科学的训练，就一定能收到良好的训练效果。 【教学目标】 科学概念： 小草和大树一样，具有生命体共同特征。 大树和小草主要不同之处在于植株高矮、茎粗细和质地。 大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。 过程与方法： 用简图画出小草主要形态特征，能看懂维恩图表达方式。 情感、态度、价值观： 体会到小草和大树一样，是一个个活生生生命体，具有爱护小草，不践踏不草意识。 【教学重点】找大树和小草相同点，体会陆生植物生命体特征。 【教学难点】看懂维恩图表达方式。 【教学准备】 分组材料：几种常见小草，最好有三叶草（黄花酢浆草）和狗尾草；一条樟树枝和它果实、叶片。 【教学过程】 一、认识常见小草 1.师生交流：在校园里不仅有高大树木，还有低矮小草。我们认识这些小草吗？这些小草长在校园哪些地方？ 2.教师指导：对不知名小草怎么认识？提供认识方法及资料。 二、观察记录狗尾草 1.教师引导：在校园、田野、路旁、果园中都能找到狗尾草，为什么叫狗尾草？是呀，它果实串毛茸茸，很像狗尾巴。它是一年生杂草，各地都有分布。 2.观察记录要求：运用前面学过观察顺序、观察方法、记录方法来观察记录一株狗尾草。 3.小组学生活动：观察狗尾草，我们用简图把它样子画下来。上台描述互相补充：这是我们观察狗尾草。（能把狗尾草主要特征根茎叶果实大致画下来即可。） 4.组间活动：比较不同草，找出它们相同和不同。（启发引导：从植物器官及生存环境、生长年限、生长变化规律等方面比较）不同小草千姿百态，各有差异，但是它们之间存在着很多共同特征，说说你对小草想法，是呀，小草虽小，但也十分可爱，我们应当呵护它们。 三、比较樟树和狗尾草 1.引导讨论：可以从哪些方面比较樟树和狗尾草相同和不同之处？ 2.比较完成对比表格： 3.交流汇报：樟树和狗尾草相同和不同。引导学生了解：像樟树茎一样茎叫木质茎，像狗尾草一样茎叫草质茎。（让学生在汇报中能使用这些词语即可，不要求对概念进行背诵，以下木本植物和草本植物例同。） 四、整理相同和不同 1.比较汇报内容：总结大树和小草不同之处，记录在下面圈图非交*位置中。 2.全班讨论：大树和小草有哪些相同之处，记录在下面框内。（这是教学重点） 3.总结：从以上唯恩图表达内容中我知道了树和草共同点有根茎叶，有会开花、结果、有种子（基本形态结构相同）；都长在土壤中，需要阳光、水分等（基本生活环境和生活需要相同），我还知道了树和草寿命不同，树是木本植物，草是草本植物，他们具体结构特征也各有不同。（唯恩图作用是梳理学生观察比较结果，形成比较明确概念，并显示这些概念之间关系。比较相同点就是为了让学生初步体会到植物生命体特征，从而指向本单元核心概念。对概念内涵梳理还得从学生实际出发。） 1、观察植物，并能描述出它的形状与特征。 2、能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。 3、体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。意识到植物之间也有许多的相同和不同之处。 教学准备： 1、教师在校园内选择一个观察地点，供学生观察。2、观察记录纸。 教学活动建议：本课是在上节课了解了有生命物体具有哪些基本特征的基础上，引导学生对生命世界的重要组成部分——植物展开研究。本课的编排始终围绕植物的形态进行。通过对植物由整体到局部的观察，获取有关植物的多样性、植物的外部形状等方面的.信息，渗透了绿色开花植物的六大器官、植物与环境之间的关系等方面的知识。教学活动从学生的已有经验入手，利用“说说认识的校园里的植物”的活动，让学生的思维聚焦在“植物”上，同时也为认识植物的多样性寻找一个“增长点”。本课的主体活动是对植物进行观察。在观察的基础上概括出植物有哪些共同特征。 教学过程： 一、从整体认识植物 1、了解学生事先观察到的校园植物：说说你认识的校园里的植物有哪些。（可说名称，也可描述外形。） 师生交流。 2、指导如何观察，提出观察要求：下面我们要到校园里去观察这些植物。出示表格，讲解要求。 我认识的校园 里的植物名称 生长环境 生长特点 （可以写也可以画） 高矮排队 （按由矮到高顺序排出） …… 3、学生实地观察，教师随时指导。 4、汇报交流。 5、小结：植物的外部形状是各种各样的。 二、从局部认识植物 1、提出观察任务：我们要去观察不同植物的相同部位，有树皮、树叶和花。 2、讲解如何观察树皮：先摸，有什么感觉？再拓树皮，看拓下来的图案有什么不同？ 3、讲解如何观察树叶：在树枝的一个节上看叶子是怎样长的？把它画下来。 4、讲解如何观察花：比较两种花形状的不同，也把它画下来。 5、师生观察后交流。 6、提出问题，进行思考：我们观察到的植物有哪些相同点？ （集中在都有根、茎、叶、花、种子等结构特点上，都需要水分、空气、阳光等生命需求上，都能长大，都要呼吸……） 三、认识植物多样性，给植物分类 1、看教科书第17页，提问：你认识这些植物吗？还认识哪些植物？ 2、谈话：我们来给它们分类，说说你想怎样分类。 【教学目标】 科学概念： 植物按生存环境不同，可以分为陆生植物和水生植物。 植物生存需要水分、阳光、空气和营养。 植物一生是有生命周期，每种植物都有一定寿命。 植物共同特征是：生长在一定环境里，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育，都会繁殖后代，都有从生到死生命过程。 过程与方法： 运用比较方法获得有关共同特征认识。 情感、态度、价值观： 通过对植物寿命认识，懂得生命可贵，也体会生死自然规律。 【教学重点】了解植物一些共同特点。 【教学难点】通过阅读资料来总结植物一些特征。 【教学准备】 教师：水生植物和陆生植物图片，植物一生图片； 学生：水生植物和陆生植物比较记录纸。 【教学过程】 一、比较陆生植物和水生植物 1、回忆：我们周围生长着许多植物，我们已经认识了大树、狗尾草、水葫芦和金鱼藻。我们还知道哪些陆生植物和水生植物？记录在下面记录单里。 陆生植物水生植物 2、思考：植物需要什么才能正常生长？请交流。请补充阅读P21“植物需要阳光”。 陆生植物生长需要__________________________________________ 水生植物生长需要__________________________________________ 能用唯恩图记录下它们生存需要共同点吗？ 二、了解植物一生 思考：植物一生经历了哪些变化？ 请看图：向日葵一生，我们能找出向日葵一生几个典型生长阶段吗？ 种子、发芽、幼苗、开花、结果，这是向日葵一生典型生长阶段。 看图：一棵大树一生，你们能找出与向日葵一生相同和不同吗？对了，主要不同是寿命长短不同。请看资料库：“植物寿命有长有短”，你们有什么体会？是呀，无论是百年老树，还是一年草本植物，它们都会死亡，这是自然规律，也是生命特征。 交流：从这些植物一生中，我们明白了什么？ 三、植物有哪些共同特点 思考：在我们对植物进行了这些观察和研究之后，我们能够说出植物哪些共同特点？我们是怎么知道？ 整理：翻看前几课唯恩图记录，比较各共同点，然后整理记录于纸上。 交流：我们认为，植物都生长在一定环境中，都需要水分、阳光、空气等；都会生长发育、都会繁殖后代，都有从生到死生命过程；都有相同基本结构特征：根茎叶花果实种子。 总结：植物作为生命体有许多重要特征，有共同生长需要量，有生长发育、繁殖、衰老死亡等特征，还有适应环境（水葫芦）结构特征等。（这样归纳总结一定要基于学生发展基础上，学生能总结几条算几条，不要强求，也不能死记硬背！） 【教学目标】 科学概念： 植物在不断地发生变化，有些变化比较明显，有些变化不太明显。 植物变化表现在各个方面，主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面。 植物变化是生命体特征之一。 过程与方法： 能用测量方法比较叶大小，能用数据记录植物变化。 情感、态度、价值观： 能够关注周围植物变化，坚持记录完成一棵植物变化记录表。 【教学重点】观察记录描述植物变化。 【教学难点】坚持记录完成一棵植物变化记录表。 【教学准备】 分组材料：一把尺子，4张不同大小叶片，记录表。 教师准备：一些树木四季变化图片，带花苞菊花，狗尾草。 【教学过程】 一、怎样观察植物变化 我们知道，春暖花开季节，许多植物很快地进入生长期，发芽、长大、开花结果。秋天里，从开学到现在，好几个星期过去了，校园里植物发生了什么变化？（可结合第2课课外作业及学生精彩发现激发学生探究欲。） 讨论：我们可以观察植物哪些变化？我们怎样观察？ 首先得测量树干是否变粗了，我们得在树干同一高度连续测量三次，取接近值（三年级孩子尚未接触过平均值数学解法）；过一个阶段再同样测量进行记录。能不能看出树干变化呢？ 数数每天有多少落叶。菊花花苞长得怎么样了？ 狗尾草会枯死吗？樟树果实又是怎样变化呢？ 二、观察叶生长变化 可以测量一条树枝上最大叶子、最小叶子和中间大小叶子长度或宽度，并做好记录，看一个阶段后它们分别有什么变化？还可以观察树叶其他变化。 从一棵树树叶大小不同、软硬不同中，我们知道了什么？ 从一片树叶颜色变化过程中，我们又知道了什么？ 三、实地观察记录植物茎、叶 1、活动：根据讨论结果，我们分小组按计划到校园内进行观察，记录下第一手资料。（活动时间约15分钟） 2、交流：汇报我们观察数据，思考这些数据能说明什么问题？ 落叶数量说明什么问题？一条树枝上有大小不同树叶，说明什么问题？如果以后测量得到数据变化很大，说明什么？如果变化不大，又怎样理解？ 四、记录一种植物变化情况 我们还可以同时观察田野、路边和家里植物发生了什么变化？ 就这样一直观察你所选择那棵树或草，观察它们在秋冬季变化，一个月观察一次，把观察结果记录在表中，你能做到吗？ 【教学目标】 科学概念： 水葫芦叶柄部位膨大海绵体充满空气是浮在水面上原因。 水生植物都有根茎叶等器官，它们生长需要水分、阳光和空气。 过程与方法： 用简图画出水生植物主要形态特征，能看懂维恩图表达方式。 在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面秘密。 情感、态度、价值观： 培养研究水生植物兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生生命个体。 【教学重点】利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体共同特征。 【教学难点】探究水生植物适应水生环境结构特点。 【教学准备】 分组材料：几种常见水生植物，其中最好有水葫芦和金鱼藻，一个水槽，一张记录纸。 【教学过程】 一、认识常见水生植物 1.陆地上生长着许多植物水中也生长着许多植物。出示实物或图片，这就是两种常见水生植物水葫芦和金鱼藻。你课外调查到水生植物有哪些？你曾经看到过哪些水生植物？（补充认识水花生、浮萍、莲、菱、菖蒲、茭白等。） 二、观察水葫芦和金鱼藻 1.观察记录：塑料袋中装有水葫芦和金鱼藻，分发给各小组，要求放入水槽中（为了使金鱼藻能沉在水底有利于观察和简图记录，可在其底部粘橡皮泥），观察它们在水中样子，并用简图把它们画下来。 2.思考：把橡皮泥去掉，比较观察水葫芦和金鱼藻在水中有什么共同之处？对，都能浮在水面上，会有什么秘密呢？ 3.探究：尝试剖开水葫芦叶柄，我们会有什么发现？这种海绵状气囊结构很轻，所以能浮在水面上（适应水生植物环境）。其它水生植物是不是也有相似结构？请课外继续探究。 三、比较水葫芦和金鱼藻 水葫芦和金鱼藻有哪些相似之处？（除了形态结构特征外，还可以稍作拓展，如它们都会繁殖后代，都会死亡等。）它们是水生植物，它们生长需要什么条件？ 四、比较水葫芦和狗尾草 水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么相同和不同之处？ 与前堂课学生总结陆生植物唯恩图进行比较，再次填写维恩图，完成对植物生命体特征梳理。（都有根茎叶、都会繁殖后代、寿命都短、都是草本植物，都需要阳光、水分和空气等） 一、激趣导入 师：同学们，老师有一个小谜语，请同学们来猜一猜？“奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，动物植物都需要” 师：你们知道空气在哪里吗？（板书课题） 师：今天就让我们从“空气在哪里”开始研究吧。学生有兴致的猜谜语。 学生猜测交流。创设情景,利用学生强烈的好奇心，激发学生对空气的探究兴趣， 二、大胆猜想，实施探究 实验导入： 活动一：寻找空气 1、借助各种媒介寻找空气 师：空气对于我们非常重要，它在哪里？我们怎样找到它？ 2.、巡视。帮助学生实验。 3、.交流反馈，总结寻找空气的诸多方法，感知空气的真实存在。 师：请各小组派代表带着实验单到前面交流你们的收获吧。 3.教师针对学生的交流情况进行小结。 4、用多种方法寻找一种物体中的空气 引导学生用多种方法证明塑料瓶中空气的'存在。（实验材料二） 5、对学生寻找空气的情况进行总结，引导学生思考空气到底在哪里。 活动二：空气有重量吗？ 1、师：刚才大家开动脑筋，想了许多办法，找到了我们的朋友——空气，那么它有重量吗？ 2、师：怎样证明我们的猜测呢？让我们以小组为单位，来设计一份研究方案吧！ 3、师：试着来执行你的设计方案，并在书上记录下你的研究结果。你还有什么新的想法或设计也可以写在这里。 4、师：你愿意与大家交流一下刚才的实验设计和结论吗？ 学生交流。 5、师：好极了，在自己设计的实验中，你观察到了空气有重量。 活动三：能力拓展，空气能从一个杯子跑到另一个杯子吗？ 1、教师提问“空气能从一个杯子跑到另一个杯子吗？” 2、教师实验，让学生观察，激起学生动手尝试的强烈欲望。 3、鼓励学生课后实验，将实验兴趣的激发延伸到学生课外之中。 4、小结： 同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？你对自己的哪个发现最满意？你觉得哪位同学的想法最有创意？。 1、学生先自我猜想，然后在组内进行讨论、交流。组内制定方案。 2、.实验验证，探求寻找空气的诸多方法。各小组按照讨论的实验方案，检查实验记录单，打开实验材料（一），开始有序实验。 3、.各小组派代表带着实验单到前面交流。 4、学生用多种方法证明塑料瓶中空气的存在。（实验材料二） 5、思考：空气到底在哪里？ 1、学生根据经验猜测。 2、学生在组内交流自己的想法，并将这些想法予以整理。 3、小组内实施探究。 4、分小组展示交流。 1、学生猜想。 2、学生观察。 3、课后动手实践。 4、学生充分交流自己的观点。 鼓励学生进行大胆想象与巧妙设计，从而寻找更多的研究方法，并动手进行操作，明确解决问题的方法并不是唯一的 这一活动按照“提出问题——猜想预测——实验验证——得出结论”的方式进行。启发学生小组合作，自行想办法解决问题，选择自己需要的实验材料，设计科学的实验方案来证明空气是否有重量。活动中指导学生把实验方案设计周密。并时刻关注学生的活动进展情况，及时帮助学生解决实验中遇到的问题和困难。 引导学生探究是无止境的，科学实验的方法是多种多样的，将科学探究的兴趣引导课外。 引领学生在谈话中总结本节课知识与能力方面的进步，评价自己和同伴最得意之处，给学生提供一个回顾、分享、愉悦、鼓励的交流机 第一课 我看到了什么 【教学目标】 科学概念： 树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。 过程与方法： 初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。用各种感官观察大树。 借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。 用简单的词语记录观察的结果。 情感、态度、价值观： 懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识。 发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。 在观察过程中，培养与他人合作的习惯。 【教学的重点】了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。 【教学的难点】对大树的观察要指向生命体这个核心概念。 【教学的准备】 分组材料：一些观察用的测量工具（如皮尺、放大镜等），观察记录纸。 【教学的过程】 一、引言 二、看照片上的大树 三、回忆中的大树 四、观察真正的大树 第二课 校园的树木 【教学目标】 科学概念： 树的.整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。 树生长在一定的环境里，有一定的生存需要。 过程与方法： 用各种方法观察一棵树，描述一棵树。 用简图描述树的整体形状。用拓印树皮的观察树干。 用实物来补充语言描述的不足。 情感、态度、价值观： 能客观地记录观察到的现象，能继续关注树木的变化。 【教学的重点】能尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向树木作为生命体的特征。 【教学的难点】比较讨论树木的相同之处。 【教学的准备】 校园中选定一些大树供各小组观察所需，同时为各小组准备：一张观察记录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜。 【教学的过程】 一、观察树木的方法 二、观察记录一棵树 三、整理我们的观察记录 第三课 大树和小草 【教学目标】 科学概念： 小草和大树一样，具有生命体的共同特征。 大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。 大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。 过程与方法： 用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。 情感、态度、价值观： 体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有爱护小草，不践踏不草的意识。 【教学的重点】找大树和小草的相同点，体会陆生植物生命体的特征。 【教学的难点】看懂维恩图的表达方式。 【教学的准备】 分组材料：几种常见的小草，最好有三叶草（黄花酢浆草）和狗尾草；一条樟树枝和它的果实、叶片。 【教学的过程】 一、认识常见的小草 二、观察记录狗尾草 三、比较樟树和狗尾草 四、整理相同和不同 教学目标 1、知道风吹来的方向叫做风向，风速叫做风级。 2、了解一些判断风向和风CB稠油泵力的方法，认识风向标和风力计。 3、知道不同等级的风造成的自然现象。 教学重点 会用多种方法来观测风向，会根据观察自然现象估测风力的大小 教学难点 能够制作风向标，并知道怎样使用。了解风向标的工作原理。 教学准备 手绢、纸巾、纸ZB燃烧器泵屑等轻飘物体。 观测天气的器材、记录本、笔。 教学过程 一、导入新课 1、检查学生带来的观测风向的物品。 2、复习引入。 二、自主学习 1、组织学生到教室外看看，今天刮CLB型沥青泵的.是什么风？风吹来的方向。 分小组进行观测。 2、将自己记录风向和风力的方法写在活动记录上。 3、小组汇报。 4、教师小结。 5、组织学生熟读并背颂这首风级歌。 6、动手制做风标和风力计。 7、准备好制做材料。 8、做好后在小组内进行评价。 9、连续观测一周的CG高温齿轮油泵天气情况，把结果记在活动记录上。 三、课后作业 一、教学目标： 过程与方法： 1、会比较植物和动物的相似和不同。 2、会比较人与黑猩猩的相似和不同。 3、能通过文字、语言交流比较结果。 知识与技能： 1、知道动物、植物、人等生命的基本需求和共同特征，要有一定的空间、能生长、能繁殖后代、会死亡等。 2、知道人是生物界中的一员，人和动物、植物都享有生存的权利。 情感、态度与价值观： 1、意识到人是自然的一部分，要与其它生物和谐共处。 2、意识到要为自己及其它生物保持一个健康的生存环境。 3、养成爱惜生命、爱小动物、爱护花草树木的好品质。 二、教学准备：各种动植物、人的图片。 三、教学课时 一课时 四、教学过程： 一、复习 1、你知道哪些动植物？ 2、每种动植物都一样吗？ 3、人是不是动物？ 4、人与动物有何关系？ 二、新课 1、揭题：“植物动物人” 2、动物与植物有什么相同之处与不同之处。 （以兔子和萝卜为例作比较） 相同点： （1）都是生物。 （2）都会生长。 （3）都需要水、阳光。 （4）都需要营养…… 不同点： （1）兔子会运动。 （2）兔子有血、肉、骨。 （3）它们的'生活环境不一样。 （4）各自的味道也不一样…… 3、观察书本上第18页。 （1）这些是动物还是植物？ （2）这样有什么好处？ （3）教师小结：有些动物在某些时候与植物几乎一模一样，有些植物在某些时候与动物十分相似，简直是真假难辩！怎么会出现这样奇怪的现象的呢？它们这样是为了更好的伪装自己，防止被敌人发现，有时也为了捕捉猎物。 4、这些动物和植物之间有什么不同与相同之处？ （1）老虎和松树 （2）鱼和水草 （3）袋鼠和树叶 （学生讨论、汇报、交流，完成在自备本上） 5、人 （1）人是动物吗？ （2）为什么？ （3）人与黑猩猩比较，完成表格。 人和黑猩猩的相似点人和黑猩猩的不同点 都要吃东西人会制造东西 教学目标： 科学概念： 水的体积多少是可以通过各种方式来比较和测量的；非标准单位的测量会导致结果的多样，量筒是一种标准工具，可以测量液体的体积多少。 过程与方法： 通过多种方法比较水的多少；使用标准和非标准单位测量液体的体积；经历人类发明量筒的过程。 情感、态度、价值观： 认识到比较的方法是多种多样的，对比较的方法进行分析和统一，有助于确立科学的标准。有了标准工具，测量信息的交流才成为可能。 教学重点： 通过多种方法比较不同容器中水的多少；经历人类发明量筒的过程；对毫升产生的意义有所认识，能较规范地使用量筒测量液体体积。 教学难点： 引导学生通过多种方法比较水的多少，认识到测量需标准工具，明确用标准单位测量使信息交流成为可能。 教学准备： 教师准备材料： 多媒体课件；3个大小不同装有水的塑料瓶、量筒、各种容量的容器等。 给每组的材料： 3个塑料瓶（大小高低不同）、1个玻璃杯、1个量筒、1条纸带、胶水、记录纸若干、一次性纸杯。 教学过程： 一、创设问题情境，激趣导入新课。 1、同学们，喜欢看动画片吗？我们先来看一段，（《西游记35被困火焰山》片段）同学们看到，猪八戒实在是太热了，现在他叫喊着要喝水，唐僧就拿出了三瓶水，（出示三个不同的瓶子，里面装有不等量的水）八戒要拿装水最多的一瓶，但却挑不出来，大家能帮他猜出来吗？ 2、每个小组的桌子上都摆了三个瓶子，里面装的水和老师讲台上的都一样，请你们看一看，摸一摸，猜测一下，哪个瓶子里的水最多，哪个瓶子里的水最少，并说明理由。 （板书课题） 二、比较水的多少，体验探究过程。 1、同意x号瓶中水多的人明显占优势，那我们就认定x号瓶中的水最多，这样可以吗？那要怎样才能比较出水的多少呢？大家快想想办法吧。（师可适当提示前面所学的关于水的特性，如会流动、有重量、有体积等，鼓励方法的多样性） 2、学生小组交流讨论。 3、学生汇报想出的办法，师根据汇报板书。可能的方法有：比高低、注射器、互换瓶、比杯数、比重量、漏斗滴、用尺子、刻度杯等（板书） 4、同学们想出的办法可真不少，哪一种方法比较简便呢？我们在研究科学问题时，要选择最简便，最科学的方法。 5、小组确定实验方法，思考所需的实验材料，明确分工后由实验员到教师处领取材料。 6、学生小组实验，汇报结果。 （如出现结果差异较大或不同，引导学生思考其中的原因）（板书） 三、比较水多多少，重演量筒发明过程。 同学们找到了装水最多的瓶子，到底它比其他两个瓶子里的水多多少呢？你们能说出来吗？ 1、我们有什么办法可以知道水多多少呢？ 2、学生讨论测量方法这时学生可能一时想不到，教师要引导。 预设1：生可能会直接说用有刻度的杯子，师需追问：杯子上的.刻度有什么用？假如没有有刻度的杯子，该怎么办？ 预设2：生可能一时想不出用什么办法，师可直接出示小杯子、瓶盖等材料提示、引导，交流这些材料可怎么用。 预设3（可接预设2）：生知道借助一些更小的容器帮助测量。教师可追问：“用小杯子量了，还多出半杯怎么办？我们如何测出更精确的数据呢？可提示学生想到刻度线。 3、自制刻度线测量。 （1）如果我们要给一个杯子画刻度线，这些刻度线有什么用？画的时候应该注意什么呢？（刻度间距要相同） （2）学生实践：自制刻度条，并贴到一个玻璃杯上，再次比较三个不同瓶子里的水，并将测量结果记录下来。 （3）交流测量结果，发现并讨论问题：测量的结果相同吗？你们认为是什么原因导致测量结果不同呢？我们怎样才能解决这些问题？有没有什么办法能使结果统一？ 四、认识使用量筒，建立毫升概念。 （一）、认识量筒及单位毫升。 1、师介绍量筒：为了比较精确地知道水的多少，我们就需要使用专门测量液体多少的工具——量筒。 （出示量筒）每个小组的实验桌里面都放着一个量筒，请材料员拿出来，大家仔细观察它，你发现了什么？（玻璃做的，有刻度，字母ML，还有一个嘴） 2、介绍毫升：谁知道ML又叫什么？你是从哪里知道的？（毫升是液体的体积单位） 3、提示测量要求：数一数大刻度之间有几个小刻度？算算每一小刻度是多少毫升？在测量过程中需要注意什么呢？（多媒体课件出示正确读数方法） （二）、使用量筒。 1、请学生到讲台前用量筒测量讲台上三瓶水的多少，并汇报测量结果。（板书） 2、孩子们真聪明，知道应该怎么使用量筒了，其他同学想亲自量一量吗？我们来量一量一次性纸杯能装多少毫升水。 3、测量后汇报结果。 五、总结拓展，课后延伸。 1、同学们，我们能说出一些常见液体的体积吗？（课件出示酱油、矿泉水、橙汁，估算一下能装多少毫升） 2、课后调查：不关紧的水龙头1分钟滴几滴水，1滴水有多少毫升？ 3、算一算：照这样计算，不关水龙头1天，1个月会浪费多少水？。 【教学目标】 科学概念： 树是活植物，生长在一定环境里，是有生命物体。 过程与方法： 初步认识真正观察应该是有目，制订观察方法和步骤有利于观察进行。 用各种感官观察大树。 借助放大镜、皮尺等简单工具对大树进行观察和测量。 用简单词语记录观察结果。 情感、态度、价值观： 懂得从图片上获得信息是有限，亲自观察事物会对事物有更多认识。 发展观察大树兴趣，体会到生命体给我们带来生机勃勃感受。 在观察过程中，培养与他人合作习惯。 【教学重点】了解观察目标和方法，认识到观察重要性。 【教学难点】对大树观察要指向生命体这个核心概念。 【教学准备】 分组材料：一些观察用测量工具（如皮尺、放大镜等），观察记录纸。 【教学过程】 一、引言 1.校园里、大路旁、山坡上……到处我们都能看到植物，同学们对校园里植物最熟悉是哪些呢？ 2.就让我们从身边熟悉植物——大树开始观察研究吧。 二、看照片上大树 1.教师讲解：这是一幅梧桐树照片，请大家仔细地看图，你能发现有关这株梧桐树哪些特点？（你能发现几点？） 2.学生汇报：从图上看大树，我看到了什么？（要求仔细倾听，并大胆说出新发现，同时区分哪些是真正从照片上获得信息。） 三、回忆中大树 1.教师引导：照片拍得很清楚，但是我们从照片上发现东西并不多，那么生活中你曾经看到过大树与这照片上有什么不一样吗？ 2.学生汇报：回忆我大树，我曾经看到过什么？ 3.教师激趣：同学们汇报内容真丰富，有内容大家都看见过，有内容有人还从来没看见过，而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢？是不是？想去仔仔细细地看一棵真正大树吗？ 4.学生交流：为什么想看真正大树？（再去看一看，是不是能看到更多内容！会不会也有树瘤？是不是也有小动物？是不是还有其它东西？） 5.教师总结：这样带着目去仔仔细细看大树时候，我们观察活动就开始了。 6.学生小组交流并汇报：如果现在来到一棵大树下，我想观察什么？我们怎样才能观察到更多内容？ 四、观察真正大树 1.交流：教师引导孩子们交流在头脑中制订好观察大树个人计划。（观察内容、观察方法、需要借助工具等） 2.活动：现在让我们一起去观察一棵真正大树，我们肯定有更多发现。同时把观察到信息，用简短词语记录下来。（在保证安全情况下老师带学生按计划开展真正实地观察活动。） 3.评价：回教室后每小组互相欣赏各自观察内容，说说从不同记载中如何体会到观察大树是一个生命体。同时推选一位同学记录单张贴于科学活动专栏内供大家欣赏，其它同学记录单上交给老师阅读欣赏。（张贴记录单要有典型特色。） 4.总结：观察一棵树让我们获得了这么多信息，观察一棵树让我们发现了一个生机勃勃生命世界，那么，观察更多树呢？请在课外继续观察不同树。 【教学目标】 科学概念： 树叶是多种多样，同一种树叶具有共同基本功特征。 植物叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。 叶也是有生命，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。 过程与方法： 统计捡到树叶数量和树叶种数；根据一定判断依据，划分出同一种树叶和不同种树叶。 情感、态度、价值观： 发展研究树叶兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处态度和意识。 【教学重点】开展观察叶生命现象活动，建构起叶也是有生命科学概念。 【教学难点】是否是同一种树叶判断。 【教学准备】 学生自备材料：捡一些落叶。 分组材料：同一种植物新鲜叶和落叶。 教师准备：一条有大小不同叶片生长树枝。 【教学过程】 一、统计收集到树叶 课前大家分别从不同地方收集到了各种树叶，说说你是怎么收集树叶。是呀，树木是我们朋友，他们是有生命，所以我们不能随意摘树叶。现在把树叶放在桌上，以小组为单位进行统计：我捡了几片落叶？这里面有几种树叶？ 二、观察比较树叶 1、质疑：我们小组共有几种树叶？这些叶子是同一种叶吗？ 2、讨论：观察到了什么，才说它们是同一种叶？观察到了什么，才说它们不是同一种叶？同一种叶主要特征有哪些呢？ 3、比较：同时观察所有完整叶，我们能发现不同种叶有什么相同结构吗？是呀，大部分叶具有叶柄、叶片结构，叶片上还有叶脉。 三、观察叶生命特征 1、观察：比较新鲜叶与落叶，它们有什么相同和不同？思考：长在树上新鲜叶与落叶最大不同表现在哪里？是呀，新鲜叶是活，而落叶是死。 2、描述：观察一种植物叶，我们能从中看出叶生长变化过程吗？能找到这条树枝上有几种不同生长阶段树叶吗？（如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟叶、老叶、将枯叶等）能从几张叶不同生长阶段去推测一片叶生长过程吗？ 3、总结：叶也是有生命，它从叶芽长成小小嫩叶，又慢慢地长大，变老。许多植物叶从春天长出来，到秋天枯黄死去，完成了叶一生。有些树木虽然秋天不落叶，但它们叶同样也有生长和衰老完整过程。 教学目标 1、知道气候特征是一定地区的规律性天气现象。 2、知道季节是根据特定气候划分的时间段。 教学重点 了解四季的气候特征。 教学难点 了解一些动植物夹套保温泵的季节性变化。 教学准备 准备有秋季特征景致的图片或录象资料。 关于动植物的季节性生活规律变化的图片，录象资料。 教学过程 一、导入新课 1、复习引入。 2、学生展示自己收集有关LC型罗茨泵春季、夏季、冬季气候特征的图片。 二、自主学习 1、引导学生观看本课图片，了解在一定的.地区，天气现象总有一定的规律，这种规律称为该地区的气候特征。 2、四人小组讨论。 3、秋天气候的特征。 4、其他季节的气候特征。 5、小组汇报。 6、师生小结。 7、在不同季CB系列齿轮油泵节里，动植物有什么变化？ 8、小组讨论后汇报。 9、教师小结。 三、课后作业 1、观察小动物。 2、观察植物。 3、把自己观察到的动物或植物，记下它在不同时期的变化。 【小学三年级科学教案】相关文章： 小学三年级科学教案02-07 小学三年级科学教案设计10-06 小学三年级科学教案(15篇)02-17 小学三年级科学教案(汇编15篇)02-18 小学科学教案01-14 小学水的科学教案05-25 三年级科学教案12-17 三年级科学教案01-05 小学科学教案《马》10-06 三年级下册科学《我们周围的土壤》 一、说教材。 《我们周围的土壤》是一课主要是引导同学观察土壤里各种各样的东西来亲近土壤；通过给土壤里的东西分类，让同学学会记录观察结果，发现问题而考虑。同学在之前只是日常生活中对土壤的无意接触，所有的土壤知识是无意感知的，无序的。这次是初步有目的地去接触土壤这一物质环境的内容，从讨论已经知道的土壤知识开始，着手研究土壤，尝试着利用自身的感官来观察、体验土壤环境，借助一些实验器材进行观察活动，并通过体验、记录、观察、合作交流等方式，多角度、多维度地来认识我们周围的土壤。因此，确定以下目标和设计理念： 1、知识目标：会描述、记录自身的观察结果；能够和同伴交流自身的观察结果。 2、能力目标：知道土壤里含有不同大小的颗粒，含有动植物和它们的遗体；能够建立土壤是个混合物的概念。 3、情感价值目标：意识到土壤和动植物有着密切的关系。愿意亲近、探究土壤。 《1 我们周围的土壤》教学设计(云南省县级优课).docxwww.renjiaoshe.com/p/91538.html了解土壤_苏教2001版三年级科学下册_教师之家www.renjiaoshe.com/kewen/10522.html肥沃的土壤_苏教2001版三年级科学下册_教师之家www.renjiaoshe.com/kewen/10523.html土壤的保护_苏教2001版三年级科学下册_教师之家www.renjiaoshe.com/kewen/10524.html果实和种子_苏教2001版三年级科学下册_教师之家www.renjiaoshe.com/kewen/10526.html根和茎_苏教2001版三年级科学下册_教师之家www.renjiaoshe.com/kewen/10527.html叶和花_苏教2001版三年级科学下册_教师之家www.renjiaoshe.com/kewen/10528.html植物和我们_苏教2001版三年级科学下册_教师之家www.renjiaoshe.com/kewen/10529.html认识固体_苏教2001版三年级科学下册_教师之家www.renjiaoshe.com/kewen/10531.html把固体放到水里_苏教2001版三年级科学下册_教师之家www.renjiaoshe.com/kewen/10532.html认识液体_苏教2001版三年级科学下册_教师之家www.renjiaoshe.com/kewen/10533.html把液体倒进水里_苏教2001版三年级科学下册_教师之家www.renjiaoshe.com/kewen/10534.html使沉到水里的物体浮起来_苏教2001版三年级科学下册_教师之家www.renjiaoshe.com/kewen/10535.html今天天气怎么样_苏教2001版三年级科学下册_教师之家www.renjiaoshe.com/kewen/10537.html气温有多高_苏教2001版三年级科学下册_教师之家www.renjiaoshe.com/kewen/10538.html雨下得有多大_苏教2001版三年级科学下册_教师之家www.renjiaoshe.com/kewen/10539.html今天刮什么风_苏教2001版三年级科学下册_教师之家www.renjiaoshe.com/kewen/10540.html气候与季节_苏教2001版三年级科学下册_教师之家www.renjiaoshe.com/kewen/10541.html观察_苏教2001版三年级科学下册_教师之家www.renjiaoshe.com/kewen/10543.html测量_苏教2001版三年级科学下册_教师之家www.renjiaoshe.com/kewen/10544.html 设计理念： 1、同学是《科学》学习的主体。通过各感官的活动接触土壤来调动同学主动参与，记录、收集，并表达与交流，形成一定的科学的情感和态度。 2、以同学探究为主题。让同学在亲身经历中形成科学素养，在参与的过程中发生体验，感悟而内化。 教师准备：一桶土壤、昆虫盒、镊子、水、盘子、抹布、放大镜。 同学准备：报纸、纸巾、放大镜、筷子 教学重难点：通过同学各感官对土壤的感受来认识我们周围的土壤和其特性。培养同学对土壤的亲近感。 二、说教法。 《小学科学新课程规范》指出：小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。《科学》的教学要重在“动手做”，这是本册教材乃至全套教材的灵魂。要彻底打破“教知识”、“教书本知识”的教学观，必需从让同学“亲身经历，以科学探究为主的学习活动”入手，体现同学的主体性。教师重在作好如何引导同学积极主动地参与到学习活动中，一方面不能死板地教知识，让同学去“牢记”，另一方面，也不能袖手旁观。引导同学要主动不等于放纵同学；放手让同学自主不是任其自由。围绕即以确定的目标有序地进行教学活动，采取有效的方法激发同学的参与兴趣就显得非常重要了。因此,对教学方法的设计有:１．引入课题，置疑竞猜法，通过“猜”来调动全体同学； 2、坚持兴趣，吟诗展示法，通过补充课文诗句来坚持同学对研究土壤的兴趣；3、观察记录、合作探究法，把同学分组到实际土壤中去观察探究；4、师生同乐，填表总结法，使同学在快乐研究中总结提高；5、开放课堂，拓展延伸法，把同学对研究土壤的兴趣保存在今后的生活中。 三、说学法。 《新课标》指出：《科学》有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作交流是科学学习的主要方式。实践体验法、观察记录法、表格分析法，合作交流等都是值得重视的学习方法。 1、实践体验法：心理学认为，儿童知识的获取主要是通过感性经验的积累。儿童要在创设的情景和多样化的活动中学习知识，发展自已的智慧。科学课则更需要鼓励儿童通过动手动脑“学”科学。在教学活动中，同学到实际的土壤中去寻找发现，用自已的感官亲身体验感受土壤的色、味、形和土壤里的动物、植物们，触摸中体验，记录中考虑。诱导儿童发生对大自然的新奇感和亲近感，形成科学习惯和对大自然的探索意识。 2、观察记录法：科学探究活动是由简单到复杂的过程，是给同学一个由生疏到熟悉的过程。本课的分小组进行两次观察记录，并指导同学记录时可以图文并茂（不知名的物体用描述语言记录），要充沛利用手边的工具（木棍、放大镜等），这里不只培养了同学研究科学的习惯，还让同学在个体观察中发生个性发现，在小组合作与交流中创新，发生一些稳定的科学素养。 3、表格分析与合作交流并重：对小同学来说，学习主要是感性认识和考虑，只要养成记录填写表格的习惯，同学对自身所记录的数据具有一定的感性认识和个性发现，就能达到小同学学习科学的目的。本课设计中让同学利用观察到土壤的情况记录入表格，小组内争论后集体总结归纳，选择出同学的亮点推广鼓励，有助于小同学科学考虑和科学理想的提升。小 学4、预测印证法：配合老师设置的猜想，同学最盼的就是类似成人买彩票一样----印证结果，这样让课堂发生活力；而同学观察土壤前的预测同样让同学发生兴趣，同学急于要在活动中得到证实而努力探究，发生了个性自主和合作争议，进而发生个性发现和探究创新。 四、说教学过程： １、通过“猜”来引入。《新课标》提出：科学课要面向全体同学。同学对新学期的第一堂课固有一种新鲜感，当老师提着装土的桶走进课堂却不出示，而是让同学猜猜桶里有什么，那么同学积极参与的情绪会陡然上涨，尤其是平时表示不够出色的同学更愿抓住这种表示机会，揭开谜底就出示课题，为同学全面参与课堂打下了基础。 ２、用“吟”来激发热情。新课程越来越注重学科综合，以培养同学的综合素质。本课开篇编排的小诗就同语文课紧密地联系起来了。本课设计让同学把小诗补充丰富，吟出激情。同学就能从情感上发生对土壤的热爱和亲近，坚持了学习研究土壤的热情。 ３、用“测”来准备活动。科学课程最基本的特点是从儿童身边的自然事物开始学习活动，以形成对自然探究的态度，从而获取科学知识。这里就结合儿童日常生活经验，让儿童们想一想假如我们进行土壤“挖宝”活动会挖出什么宝贝，测一测。这个过程中可能形成的争论和问题，作好第一次记录。这样在活动进行中来培养同学的科学习惯的同时，引发了同学的探究欲望。 ４、把“看”“摸”“找”“比”“采”“记”来空虚课堂开放性实践。《新课标》指出：科学课的教学要用丰富多彩的亲 历活动来空虚教学过程。活动为《科学》的主要教学形式，活动应当是同学熟悉的、能直接引起他们学习兴趣的、要具有典型科学教育意义。这些活动的教学要让同学亲身体验一次科学发现、科学探究、科学发明的过程。在教学中通过小组分工合作，教师指导同学的土壤探究方法。紧接着带领各组同学到实际的土壤中利用感官亲身观察感受，师生在土壤里一起观察，教师引导，不时地鼓励一些典型同学，有利于同学科学理想的形成；同学有目的地利用各感官去看、摸、挖、捉、比、采，叽叽喳喳地讨论并发现土壤里的新奇，营造出和谐的活动气氛，并作好第二次记录。使同学间的合作基础牢固起来，同学在实地地感知土壤，认识土壤和分析土壤，提高了同学的知识技能，培养了科学素质。 ５、通过“说”“评”来作好活动的汇报总结。新课程主张师生互动，教师要参与到同学活动中去。回到教室，各小组先分别总结，再师生一起汇报，根据汇报把土壤的色、味、形和土壤里的发现填好，通过合作交流得出结论：土壤是混合物。对过程进行小组间评比，对表示优秀的加以推广和鼓励，让同学有胜利感的同时，知识和技能得以形成和稳固。 6、用“订”字延续课外拓展。《新课标》提出树立开放的教学观念。科学课程的开放性，表示为课程在学习内容、活动组织、作业与练习、评价反馈等多个环节。课堂不要把同学束缚在教室这个小空间里，也不要把上下课铃声作为教学的起点和终点。本节课布置的课外作业是：给两张研究记录加上一个封面，与以后的记录装订成册。这样对同学延续了课外的拓展，还顺便结合美术兴趣而外延，巩固了同学探索大自然的浓厚兴趣。 精品文档 用心整理 教科版三年级下册小学科学 全册教案（教学设计） 教科版小学科学三下 1.1 《运动和位置》教案 课题 运动和位置 单元 一单元 学科 科学 年级 三年级 科学概念目标 1.物体有“静止”和“运动”两种状态。 2.可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置。 科学探究目标 1.判断物体是“静止”的还是“运动”的。 学习 2.借助方向盘软尺等工具,测定和表述某个物体的位置。 目标 科学态度目标 1.关注生活中物体的“运动”和“静止”状态。 2.与同伴合作探究,并以事实为依据，开展交流研讨。 科学、技术、社会与环境目标 初步感知使用工具可以更加精确、便利和快捷。 重点 知道如何判断物体是运动的还是静止的。 难点 准确描述物体的位置。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 1. 新课聚焦 展示滑雪的课件，提问：滑雪的人是运动的还是 运动的 提出问题，引发 静止的？ 学生思考，对已 师：他既是运动的，又是静止的。 有的认知开始动 你们知道我为什么这么说吗？ 不知道 摇，激发学生学 我们站在地面观察物体时，怎样判断物体是运动 习的兴趣。 的还是静止的？怎样准确的判断物体的位置? 带着这些疑问，我们一起学习新的课题《运动和 位置》，板书课题。 2. 科学探索 一．观察图片，判断物体的运动或静止。 观察图片 （1）提问：甲、乙同学是运动的还是静止的？ 运动的 了解参照物的知 资料来源于网络 仅供免费交流使用 精品文档 用心整理 我们把地面作为参照物（以什么为参照物，那么 识 参照物是假定不动或者静止的），甲和乙同学都 从一个位置跑到了一个新的位置，因此甲和乙都 知道判断运动或 是运动的。 者静止的方法 我们把乙同学作为参照物，乙同学是静止的，刚 开始甲乙同学的位置是在一起的，跑了一段距 离，甲同学比乙同学跑的快，跑在了乙同学前面， 相对于乙同学，位置发生了变化，所以甲同学是 运动的。 （2）观察公共汽车站，判断物体的运动或静止。观察图片 相对于站台的人来说，他们自己是静止的，车中 的人是运动的。 相对于车中的人来说，它们自己是静止的，站台 的人是运动的。 （3）观察大草原的图片，判断物体的运动或静 止。 相对于空中的老鹰来说，它是静止的，而白云是 运动的。 相对于白云来说，它们是静止的，而老鹰是运动 的。 物体的运动是指这一物体相对于另一物体来说， 它的位置发生了变化。位置没有发生变化就是静 止。 要想描述物体是运动的还是静止的，必须先确定 以汽车作为参照 一个物体作为标准，这个被选定的物体叫参照 物，汽车里的人 物。参照物是假定不动或静止的物体。苏科版小学科学三年级下册《一单元 土壤与生命 1 我们周围的土壤》优质课公开课课件、教案的介绍就聊到这里吧，感谢你花时间阅读本站内容，更多关于用自已的感官亲身体验感受土壤的色、味、形和土壤里的动物、植物们、苏科版小学科学三年级下册《一单元 土壤与生命 1 我们周围的土壤》优质课公开课课件、教案的信息别忘了在本站进行查找喔。
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