今天给各位分享语文人教版九年级下册那树2.ppt的知识，其中也会对语文人教版九年级下册那树2.ppt进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！
语文人教版九年级下册那树2.ppt的介绍就聊到这里吧，感谢你花时间阅读本站内容，更多关于语文人教版九年级下册那树2.ppt、语文人教版九年级下册那树2.ppt的信息别忘了在本站进行查找喔。
本文导读目录：
1、九年级语文下册 第三单元 第10课《那树》 （新版）新人教版
1、王鼎钧第一课时第一课时浅层阅读浅层阅读整体感知整体感知1.阅读课文，圈点课文生字词。阅读课文，圈点课文生字词。佝偻佝偻（ ） 倒倒坍坍（ ）荫庇荫庇（ ） 踝踝（ ）骨）骨虬虬（ ）须）须 周道如周道如砥砥（ ） 2.理解课文重点词语。理解课文重点词语。佝偻：佝偻：倒坍：倒坍：荫庇：荫庇：引颈受戮：引颈受戮：踝骨：踝骨：虬须：虬须：周道如砥：周道如砥：脊背向前弯曲。文中指老树枝干弯曲。脊背向前弯曲。文中指老树枝干弯曲。倒塌。倒塌。大树枝叶遮蔽阳光，宜于人们休息。大树枝叶遮蔽阳光，宜于人们休息。人小腿与脚之间部位的左右两侧的突起。人小腿与脚之间部位的左右两侧的突起。文中指树干靠近根的部位。文中指 2、树干靠近根的部位。卷曲的胡子。文中指树根。卷曲的胡子。文中指树根。文中形容公路的平坦，畅通无阻文中形容公路的平坦，畅通无阻.3.作者链接作者链接 王鼎钧，台湾著名散文家。主要散文作品有人生三书（开放的人生人生试金石我们现代人）人生观察长短调世事与棋情人眼碎玻璃灵感等。4.朗读课文。那树的不平凡的经历在我们心中留下深深的印迹，在我们的心中，那是一棵什么样的树？运用下面要求的句式说一句话。那是一棵那是一棵 的大树，因为的大树，因为 。（提示：可从树的外形、品格、遭遇、作用和它所处（提示：可从树的外形、品格、遭遇、作用和它所处的环境等方面概括，也可以从作者对树的感情方面或的环境等方面概括，也可以从作 3、者对树的感情方面或者读者对树的感情方面概括）者读者对树的感情方面概括） 那是一棵有着坚固而稳健身躯的奇特的大树，因为它虽然显得老态、佝偻，但坚固稳定、繁密茂盛；霉黑潮湿的皮层上，有隆起的筋和纵裂的纹，看上去像生铁铸就。 那是一棵对人类大有功德的大树，因为它成为人们心灵的慰藉。炎热的夏，送来荫凉和清静；朦胧的夜晚，送给情人温馨的感觉；它扩张着荫庇的面积，为人类带来很多的便利。总之，大树是人类的守护神。那是一棵有着无私奉献精神和忍辱负重、豁达品性的大树，因为当大树的生存受到威胁，身处逆境时，它仍然奉献着生命的绿色，酝酿着诗意。 那是一棵有爱心的大树，因为它在预知自己将遭杀戮后，将灾祸告诉体内的蚂蚁 4、国民，让其安全撤离，表现出一种爱心。 那是一棵让作者心痛的大树，因为作者对大树怀有满腔的热爱和崇敬之情，大树倒地，让作者心中的痛苦、悲哀、愤激之情溢于言表。5.请用一句话概括文章内容请用一句话概括文章内容 文章记叙了一棵老树被人类无情杀戮的悲惨命运。深层阅读深层阅读文本探究文本探究1.作者描述老树的形象时，融注了浓浓的情作者描述老树的形象时，融注了浓浓的情感。请揣摩作者在叙述大树感。请揣摩作者在叙述大树“绿着绿着生生”“”“绿着死绿着死”的两个生命阶段的过程中，的两个生命阶段的过程中，流露出什么样的情感。流露出什么样的情感。 “绿着生绿着生” 那树古老、神奇、多情、忠诚，作者对树怀有满腔的热爱 5、和崇敬之情，树的生存受到威胁，但它“绿得更深沉”“依然绿着”“照旧绿”“绿得很”，“树是世袭的土著，是春泥的效死者”，平淡的言词背后，涌动着汹涌的激情。 “绿着死绿着死” “电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。”树遭杀戮，惨不忍睹，作者心中的痛苦、悲哀、愤激之情溢于言表。2.文章有哪几处引用故事发生地的人的传说，在文章有哪几处引用故事发生地的人的传说，在文章中起什么作用？文章中起什么作用？ “而且据说，连一片树叶都没有掉下来”，“据说，当这一带还没建造新公寓之前”还有两处借妇人之口说出一些事，也相当于“据说”，一处是“与树为邻的一位老太太偏说她听见老树 6、叹息”，另一处是清道妇“用作证的语气说，她从没有见过那么多蚂蚁，那一定是一个蚂蚁国”。这些引用的传说起到了丰富文章内容、深化主题的作用。3.如何理解如何理解“蚂蚁国蚂蚁国”里的事情？里的事情？ 作者引用当地人的传说，给文章带来了奇幻的色彩。用意在于- 一、表现动植物有预知的能力，比人类更有灵感； 二、创造一种悲壮的气氛，表明动植物世界有友爱，而人类有时极其缺乏友爱，形成鲜明对比。把蚂蚁国民认作一个民族，就像人类一样的民族，显然是怀着敬意的。那树那树早期早期大树大树外观形象：深沉稳健、生命力强外观形象：深沉稳健、生命力强生长环境：远离文明、自然古朴生长环境：远离文明、自然古朴大树公德：友善待人、 7、无私奉献大树公德：友善待人、无私奉献痛惜痛惜近期近期大树大树与外界环境矛盾与外界环境矛盾内心矛盾冲突内心矛盾冲突忍辱负重忍辱负重 胸怀豁达胸怀豁达忧思忧思现时现时大树大树树遭厄运树遭厄运 悲惨结局悲惨结局蚂蚁国传说蚂蚁国传说 挖根、平路挖根、平路引人深思引人深思第二课时第二课时深层阅读深层阅读文本探究文本探究（一）探究主旨（一）探究主旨 1.阅读下面几个语段，说说这五个语段表现了人们对树的什么态度。 那树被工头和工务局里的科员端详过计算过无数次，但他依然绿着。 “为什么这儿有一棵树呢？”一个司机喃喃。“而且是这么老这么大的树。”乘客也喃喃。在车轮扬起的滚滚黄尘里，在一片焦躁恼怒的喇叭声里，那一 8、片清阴不再有用处。 于是交通专家宣判那树要偿命。 他们（伐木的工人）只发现一件事：本来藏在叶底下的那盏路灯格外明亮，马路豁然开旷，像拓宽了几尺。 现在，日月光华，周道如砥，已无人知道有过这么一棵树，更没有人知道几千条断根压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死。 大树存在，受人质疑、指责；大树被杀，人们庆幸并不久就遗忘了它。大树在众人眼中有害无益，它成了城市发展的拦路虎、绊脚石。2.你认为作者讲述那树的故事的目的是什么？ 我认为主旨是“爱护自然”。人类与自然应该和谐相处，大自然为人类作出了无私奉献，我们就应善待它爱护它，与它成为最亲密的朋友。2.你认为作者讲述那树的故事的目的是什么？ 我认为本文意 9、在“善待生命”。树是有生命的，它有自己的人格。任何生命的死亡，都是令人痛心的，我们要尊重以任何形式存在的生命，善待它们，也就是对自己生命的尊重。2.你认为作者讲述那树的故事的目的是什么？ 我认为本文意在“反思文化”。“那树”的命运寓意深刻。“树”经历由盛至衰的过程，最终被人无情地砍伐，这就象征着曾经辉煌灿烂的传统文化在文明的进程中，由于不适应社会需求而被逐步淘汰的过程。作者借这棵可怜的大树让我们作出思考：该如何在快节奏的今天正确理性地对待我们文化的精髓呢？3.读完本文你觉得我们应思考些什么？ 我们应该爱护树木，爱护森林，与大自然我们应该爱护树木，爱护森林，与大自然和睦相处。和睦相处。（二）赏析 10、语言（二）赏析语言 品味下列语句，探讨括号中的问题。品味下列语句，探讨括号中的问题。1.柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼房一排一排挨过来。所有原来在地面上自然生长的东西都被铲除，被连根拔起。（这与那树（这与那树“一厘米一厘米地向外一厘米一厘米地向外”伸展它的根须伸展它的根须形成什么关系？表现了作者什么态度？）形成什么关系？表现了作者什么态度？） “一里一里铺过来”“一千码一千码架过来”，其来甚速，而“一厘米一厘米地向外（伸展）”，其行极缓，两相对照，自然界生命的生长极为迟缓，而人类文明的发展极为迅速。自然界各物种在人类的破坏性开发面前，显得极其脆弱，这是一种严重的不对称。 11、对大自然的开发利用，有时是好事，但有时也会是坏事，有可能会造成自然界生态失衡。作者没有直接表达类似的思想，但我们可以揣摩其心理，这就是托物寓意。2.于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。（读（读“咬咬”“”“骨粉骨粉”和和“呻吟呻吟”这几个词语时这几个词语时你有怎样的感受？）你有怎样的感受？） “咬”“骨粉”和“呻吟”都是描写性、形象性很强的词语，再现了一幅人类屠戮大自然生命的图景。“咬”给人视觉的感受，“骨粉”诉诸视觉，“呻吟”则诉诸听觉，都给人以痛苦和悲哀的感受。本来这几个词语不应当用于此情此景，但作者富于创造性，故意用这几个词语来描景写意，表达对伐树人的愤恨，所以这几个词在这种特殊的语境中具有强烈的感情色彩。语文积累语文积累含含“树树”的诗词的诗词 树木丛生，百草丰茂。 （曹操（曹操观沧海观沧海） 绿树村边合，青山郭外斜。 （孟浩然（孟浩然过故人庄过故人庄） 鸟宿池边树，僧敲月下门。 （贾岛（贾岛题李凝幽居题李凝幽居） 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 （贺知章（贺知章咏柳咏柳） 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 （岑参（岑参白雪歌送武判官归京白雪歌 1、,那树,王鼎钧,导入,大地上最悦目的颜色是绿色，但是在今天，许多地方的绿色正逐渐被吞噬，它们在极速奔驰的人类文明的车轮的碾压下，成片成片地消失了。就连街头的那棵老树也不能幸免。今天，我们一起来拜读台湾作家王鼎钧为那树写下的这篇“悼词”吧散文那树。,学习目标 1、了解那树的生命历程，把握那树的价值、品格及命运。 2、感受那树的形象，体会作者的情感，理解主题。 3、赏析文中含蓄、深沉的语言。 4、学后有所思：人和自然如何相处？,预习检测,根据拼音写词语，并选出该词语的正确解释。 1）房屋也（do tn） 了不少，只有那棵树屹立不摇。 2）它们的传统是（yn jng shu l） ，即使是神话作家也 2、不曾说森林逃亡。 3）现在，日月光华，（zhu do r d） ，已无人知道有过这么一棵树。 A 倒塌 B 倾倒 C 伸长脖子，等着上战场战斗 D伸长脖子，接受杀戮 E 形容公路的平坦 F 形容政治清明，平均如一,倒坍 A,周道如砥 E,引颈受戮 D,自主感知一：感知课文大意,自学内容：归纳课文大意。 流利、有感情地跳读课文第1、3、6、9段，用几句话简明概括那树的故事。 方法指导：概述记叙性文章的主要内容要紧紧抓住两个要素：对象、事件。,参考： 本文通过描写一棵年代久远且常年造福于人类的大树最终被人类砍伐的故事，表达作者对大树命运的痛惜，以及对都市文明发展的利弊、人与自然关系的深层思考和深重 3、感慨。,过渡语： 那树有许多特点，也有不少美好的品质，那树的故事牵动了我们的心。那在你的眼里，那究竟是一棵怎样的树？我们就深入课文探究一番。,自主感知二：感受那树的形象,自学内容：快速浏览，抓住有关语段，感受那树形象。 方法指导： 1.从树的环境方面概括； 2.从树的外形方面概括； 3.从树的作用方面概括； 4.从树的品格方面概括； 5.从树的遭遇方面概括； 6.从作者的情感方面概括； 要求：结合课文内容，以“从某一段或某几句话中（要有感情地朗读出原文内容），我感受到这是一棵 的大树”的句式说谈谈那树的品质、特点。 自学时间：5分钟,参考： 这是一棵茂盛的树。因为文中写道：“树顶象刚炸开的火焰 4、一样繁密”。 这是一棵坚固的树。因为文中写道：“台风连吹两天两夜，只有那棵树屹立不动，连一片数叶都没有掉下来”。可以看出它坚固稳定。 这是一棵无私奉献的树。它给人们带来阴凉，默默的奉献着，直到生命的最后的一刻。 这是一棵爱心的树。它预知自己将要被伐，先告知体内的蚂蚁，让她们尽快搬走。 这是一棵可敬可怜的树。它将自己无私的奉献给了人类，最终却被人类无情的屠杀，但是它却毫无怨言，不禁让人肃然起敬，心升怜惜。,参考： 总结那树的形象特点（板书）： 环境：大树生长在特殊的环境中：它站立在泥泞的马路边，周围有几处老式平房，一片破旧、荒凉的景象。 外型古老的历史 坚固而稳定 有奇特的容貌（大树有奇特的容貌 5、：它老态、佝偻、但坚固稳定，繁密茂盛，有霉黑潮湿的皮层。有隆起的筋和纵裂的纹，树自身象生铁铸就。） 作用 荫庇人类 对人类有大功德（成为人们心灵的慰藉；炎热的夏，送来阴凉和清静；蒙胧的夜晚，送给情人温馨的感觉；它扩张着荫庇的面积，为人类带来更多的便利，总之，大树在世间） 品格无私奉献 忍辱负重 胸怀豁达 有爱心（大树的生存受到威胁，淹没在滚滚黄尘里和焦躁恼怒的喇叭声中，即便如此，大树仍然奉献生命的绿色，酝酿着诗意。） 命运大树与外界环境有矛盾冲突 惨遭杀戮 作者的情感作者对大树怀有满腔的热爱和崇敬之情，大树倒地，让作者的心中的痛苦、悲哀、愤激之情溢于言表。,过渡语： 我们通过阅读，深刻地了解了 6、那树的形象。那树是大自然的强者，也是我们人类的朋友，然而，人类是地球的主宰，人类的发展要求所有生物都要为之让步，于是，在高楼林立，车流汹涌的现代都市里，那树成为交通的障碍，人类向它发出了死亡通知书。请再读课文，理解作者的创作意图。,自主感知三：理解主题,自学内容：回顾那树的一生，想想这棵可爱可敬的老树为何会遭遇这样的命运？仅仅是因为那一场交通事故吗？作者通过那树的故事想告诉我们什么？ 要求：四人一组，谈论问题，一人记录。 时间：3分钟,参考： 直接原因：交通事务。 根本原因：大树与外界环境的矛盾冲突，即自然环境与都市文明发展的矛盾。 1.看法一：主旨是“爱护自然”。人类与自然应该和谐相处，大自 7、然为人类作出了无私奉献，我们就应当善待它爱护它，与它成为最亲密的朋友。 2.看法二：本文意在“善待生命”。树是有生命，它有自己的人格。任何生命的死亡，都是令人痛心的，我们要尊重任何生命存在的形式，善待生命，善待它们，也就是对自己生命的尊重。 3.看法三：本文意在“反思文化”。“那树”的命运寓意深刻。“树”经历由盛至衰的过程，最终被人无情地砍伐，这就象征着曾经辉煌灿烂的传统文化在文明的进程中，由于不适应社会需求而逐步淘汰的过程，作者借这棵可怜的大树让我们作出思考。该如何在快节奏的今天正确理性地对待我们文化的精髓呢？ 板书： 主题：人应与自然和谐相处，人类的发展不应以牺牲环境为代价。,课堂小结,这 8、篇散文通过描写一棵大树常年造福于人类最终被人类伐倒的故事，表达了作者对大树命运的痛苦，对都市文明发展利弊，对人与自然的关系的深层次思考和深重感慨。作者借老树遭遇讲人与自然和谐发展的道理，含蓄隽永、意味深长。托物寓意手法的运用，使文章既具形象性，又具有丰富的哲理内涵。,当堂训练 这是一棵 、 的大树，它长 期 人类，具有 、 、 、 等高尚品格， 但是为了 城市的发展 ，人类最终伐倒了大树。作者借 这棵树的遭遇讲述了 的道理。,古老,荫庇,坚固稳定,忍辱负重,无私奉献,有爱心,心胸阔达,人与自然应和谐相处,当堂训练,训练题目：围绕下列问题作答，选择一个角度谈谈你品读完 这篇文章后的感受： ）这篇 9、文章中最吸引我的是 ）读了这篇文章，我最忧虑的是 ）我感到最为震撼的是 ）我最为感动的是 ）我认为最为神奇的是 ）最让我感到悲哀的是 ）我最为遗憾的是 ）我最为愤慨的是 准备时间：2分钟,过渡： 播放歌曲好大一棵树。 正如歌中所唱的，树是大自然中的强者，茂盛繁密。树是人类的朋友，给人们浓浓的绿荫、心神的安慰。 本文的作者对树怀有深深的敬意、赞颂，对人类文明的发展给树带来令人痛心的命运怀有深重的思考和感慨，但是文章没有采取直白的议论和直接抒情的笔法，而是代以客观的叙述和生动的描写，既真挚感人，又意味深长。下面我们就来品味本文含蓄隽永的语言美。,自主感知四：品味、积累含蓄隽永的语言,自学内容：找出 10、你认为写得好的语句，有感情地朗读，然后品味一番。 自学方法：可从关键词、修辞手法、意境、情感进行品味，把理解批注在书旁。 答题模式：我认为 写得好，它表现在运用 修辞手法（或 描写,或 词语），形象生动地写出了 （内容），表达了 （情感）。 自学时间：5分钟,重要语句赏析补充： 1.“树顶像刚炸开的焰火一样繁密”， 大树的形态，比喻非常奇特，形象感、动感都很强。 2.“毛毛细雨比猫步还轻，跌进树叶里汇成敲响路面的点点滴滴，泄露了秘密，很湿，也很有诗意”， 写入夜后的大树，完全是诗化的语言，“毛毛细雨比猫步还轻”可谓神来之笔，写出了细雨的真切形象和作者的独特感觉。 3.“这世界上还有别的东西，别 11、的东西延伸的更快，柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼房一排一排挨过来。”能说说这句话中哪些词语形象地写出了人类文明发展速度之快呢？”“一里一里、一千码一千码、一排一排” 都是数词，并且重叠使用，写出人类发展之快； 还有动词“铺”“架”“挨”，“挨”用得好，写出公寓楼房整齐而紧密地特点。整个句子运用排比句式写出人类文明发展排山倒海般地不断破坏自然环境，富有气势。 4.“于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。 ”“咬”表现出了人类的残忍，“骨粉”表现了大树的可怜和“呻吟”表现了大树的无奈，这都是描写性、形象性很强的词语，再 12、现了一幅人类屠戮大自然生命的图景。“咬”给人以视觉的感受，“骨粉”诉诸视觉，“呻吟”则诉诸听觉，都给人以痛苦和悲哀的感受。本来这几个词语不应当用于此情此景，但作者富于创造性，故意用这几个词语来描景写意，表达对伐树人的愤恨，所以它们在这种特殊的语境中具有强烈的感情色彩。,技法总结: 1.托物寓意，言近旨远。 2.拟人修辞的运用。 3.情节富有奇幻色彩。 4.语言特点，是生动、老练、简洁。 5.对比描写，突出主旨。,课堂总结 人们一向歌颂大自然的赐予是无私的奉献，从没想到过这是人类无意识地在掩盖对自然的掠夺。人们在城市中赶走了最古老也是最后一簇绿阴，那依靠绿色才得以繁衍的人们离灾难还远吗?一条没有树的路是寂寞的，走在一条没有树的路上的人是沧桑的。对着只剩年轮的树，我们这些赶路者恐怕得随时问一问，谁更不幸一点?树是物质的，也是空间的；树是情绪的 【导语】课件中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，下面是©无忧考网整理的九年级下册语文《那树》课件，欢迎阅读与借鉴。 【篇一】 【教学目标】 1、知识目标：(1)积累词语，掌握“倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词的词义并学会运用。 (2)了解王鼎钧及其散文创作成就。 (3)理清文章的基本结构。 2、能力目标 (1)整体把握课文内容，探究课文的主旨。 (2)体味关键语句的深层含义，理解托物寓意的创作手法。 3、情感态度价值观：正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。 【教学重点】(1)了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运。 (2)体味关键语句的深层含义，理解托物寓意的创作手法。 【教学难点】(1)揣摩关键语句，体味作者的情感，感受老树命运的悲剧色彩。 (2)正确理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。 【教学设想】教师试图从老树的特点、功用入手，探究老树的命运，进一步理解生命的意义及对都市文明与自然界共同发展等问题的深层思考。 【教学课时及辅助教具】一课时多媒体课件 【教学过程】 (一)创设情境，导入课文 1、请学生观看展示图片。 2、导语：大地上悦目的颜色是绿色，大地上站立的大的生命群体是森林，但是在今天，许多地方的绿色正逐渐被吞噬，他们在疾速奔驰的人类文明的车轮的碾压下，成片成片地消失了。这不，就连街头那棵老树也未能幸免，就让我们一起拜读王鼎钧先生为那树写的“悼词”吧。 (板书课题：那树王鼎钧) (二)走进作者，注重积累 1、展示作者及其散文创作成就。 2、字词积累。 (三)朗读感知，赏析课文 1、学生以深沉的语调、喜欢的方式自由朗读课文，并思考： 1、根据时间顺序和标志性语句划分文章结构? 2、文章中大树遭遇了怎样的命运? (教师点拨提示，学生发言，共同明确。) 2、速读课文，了解那树的生命历程。思考： (1)写早期的大树，作者写了几方面的内容? (2)写近期的大树，作者着眼于“矛盾冲突”，写了几方面的矛盾? (3)写现时的大树，作者叙述了几件事? (学生读后分组讨论，教师巡视，适时提示，然后每组选代表汇报讨论结果，同组成员补充，师生达成共识。) 3、揣摩关键语句，体味作者的情感。 提问：作者描述老树的形象时，融注了浓浓的情感。请揣摩在“绿着生”“绿着死”两个生命阶段的描摹过程中，表露了作者什么样的情感? (学生思考，教师点拨提示，师生交流，共同明确。) 4、体味关键句，理解托物寓意的表现手法。 揣摩下列语句，理解其深层含意。 (1)柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼房一排一排挨过来。所有原来在地面上自然生长的东西都被铲除，被连根拔起。 (这与那树“一厘米一厘米地向外”伸展它的根须形成什么关系?表现了作者什么思想?) (2)于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那树 仅仅在倒地时呻吟了一声。 (读“咬”“骨粉”“呻吟”这几个词有怎样的感受?) (3)你认为作者通过大树的遭遇想表达的是什么? (学生读后分组讨论，然后每组选代表汇报讨论结果，同组成员补充，师生达成共识。) (四)问题探究： 作者为什么要叙述“蚂蚁国”里的事情? (学生思考，教师点拨提示，师生交流，共同明确。) (五)课堂小结 作者为什么要关心一棵树的命运呢?因为关心树木就是关心地球，地球是我们的家， 关心地球就是关心我们自己。为了人类的幸福，希望人类能关心自然，保护自然，与自 然和谐相处。 (六)课外练笔： 请以“人类文明的发展与环境冲突”为话题写一篇300---500字的小练笔。 【篇二】 【教材简析】本文是台湾散文家王鼎钧的名作。这篇散文通过描写一棵大树长年造福于人类又终被人类伐倒的故事，表达作者对大树命运的痛惜，以及对都市文明发展的利弊、人与自然的关系的深层思考和深重感慨。 【教学设想】教师在这一节课中试图从字、词、句入手，将那树与人类发展进行对比，以理解生命的意义，认识到人与人、人与所处的环境的关系的重要性。 【教学目标】1.知识与能力目标：(1)掌握“倒坍”、“引颈受戮”、“周道如砥”等词的词义并学会运用。 (2)理解托物寓意的写作手法，品味文章的艺术性，逐步培养学生的散文鉴赏能力。 2.情感态度与价值观目标：理解生命的意义，树立人类进步应与自然界共同发展的观念。 3.过程与方法目标：朗读法、讨论点拨法、品读法、延伸拓展法 【教学重点】(1)了解那树所做的贡献，认识到人类对大自然的破坏行为，从而认识到珍爱自然的必要性，正确认识人类在地球上的位置。 (2)理解托物寓意和对比的写作手法。 【教学难点】从老树的命运中挖掘作者更深刻的意图，让学生领悟处理人与所处的环境、人与人的关系的重要性。 【教具准备】课件 【教时】一课时 【教学设计】 一、课前准备 教师查找资料，准备教学课件，并要求学生借助字典，掌握生字词的读音、释义;借助网络，了解作者王鼎均的有关情况;搜集描写或含有“树”的诗词或文章。 设计意图：“能熟练地使用字典、词典独立识字”是课标对学生的要求，利用网络资源也是新时代学生应该掌握的搜集资料信息的一项能力。搜集描写或含有“树”的诗词或文章目的是让学生获得情感体验。 二、检查字词预习情况，朗读课文有关具体内容 1.出示预习检测题(学生上黑板听写、注音、释义、朗读)： 佝偻(gōulóu)：脊背向前弯曲，文中指老树枝干弯曲。 倒坍(tān)：倒塌。 萌庇(yìnbì)：大树枝叶遮蔽阳光，宜于人们休息。 引颈受戮：伸长脖子接受杀戮。 踝骨(huái)：指树干靠近根的部位。 虬须(qiú)：卷曲的胡子。这里指树根。 周道如砥(dī)这里形容公路的平坦，畅通无阻。 2.让学生介绍有关王鼎均的情况。 3.让学生展示搜集的描写或含有“树”的诗词或文章。教师也展示有关课件。(有关大树的图片) 4.导入：如果这个世界有上帝，那上帝赋予了这些绿色精灵们的使命是什么?王鼎均在《那树》中写到“当幼苗长出来，当上帝伸手施洗，上帝曾说：‘你绿在这里，绿着生、绿着死、死复绿。’”(屏幕展示)下面请大家自由朗读课文，在文中找出这一句话，用横线画下来，想一想这是什么意思?并找出那树对人类的贡献和人对树的看法、做法的词语和句子。 设计意图：搜集朗读描写或含有“树”的诗词或文章的目的是让学生获得情感体验。朗读是对学生预习情况的动态检查，也是让学生在真情的读书中理解、感悟、挖掘文本的情感，体悟作者所要表达的情感。 三、细读语文，体会对比和托物寓意的表现手法，领悟文意 提出问题： 1.那确是一棵老树，它给世界带来了些什么呢? (提示研读方法：先找出有关描写大树的语句，再讨论分析) ——在夏天的太阳下挺着颈子急走的人，会像猎犬一样奔到树下，吸一口浓阴(遮阴、凉爽) ——让下车的人好在树下从容撑伞(休息的方便) ——于是鸟来了，鸟叫的时候，几丈外的幼儿园里的孩子也在唱歌(快乐) ——于是情侣止步(浪漫) ——毛毛细雨比猫步还轻，跌进树叶里汇成敲响路面的点点滴滴，泄露了秘密，很湿，也很有诗意(诗意的氛围) ——附近的树全被吹断，房屋也倒坍了不少，只有那棵树屹立不动，而且据说，连一片树叶都没有掉下来。(神奇的灵性) ——当这一带还没有建造新公寓之前，陆上台风紧急警报声中，总有人到树干上漩涡型的洞里插一炷香呢!(人们精神的寄托) 四、拓展延伸，扩大积累 (一)展示： 有关资料： 人类属于大地，但大地不属于人类。世界上万物都是相互关联的，就像血液把我们身体的各个部分连结在一起。生命之网并非人类所编织，人类不过是这个网络中的一根线，一个结。但人类可做的一切，终会影响到这个网络，也影响到人类本身。确实，我们敬畏地球上的一切生命，不仅仅是因为人类有怜悯之心，更因为它们的命运就是人类的命运：当它们被杀害殆尽时，人类就像后的一块多米诺骨牌，接着倒下的也便是自己了。“对生活在第三世界国家大城市里的儿童来说，他们所呼吸的空气相当于一天吸两包香烟。” ——流行病学家戴维斯 (二)讨论： 问题：拯救地球还是拯救人类自己 设计意图：富有哲理性思辨的文字展示的目的是让学生理解地球上的我们人类的处境，让学生关注现实，并能对其有自己的思考，帮助学生树立正确的生命观，懂得处理人与自然、人与人的关系。 五、家庭作业 1.朗读课文 2.围绕“绿色”写一段文字 设计意图：反复朗读体会情感，通过写作强化情感，提高写作表达能力。 【篇三】 教学目标 1、知识与能力 (1)理解本文的立意，把握散文的“神”，把握作者渗透在字里行间的思想和情感。 (2)理解对比的写法。 2、过程与方法 (1)有感情地朗读课文，在朗读中体会文章的内容;运用默读、跳读、精读的方法品味那些能体现大树品质的描写片断，那些蕴涵了作者的情感，描摹大树悲惨命运的片断，在语言品味中把握文章主旨。 (2)鼓励学生在分析、品味中质疑解难，发现创造;鼓励学生运用合作、探究的方法对散文的主题有自己的心得。 3、情感态度与价值观 了解人类文明的进步与自然生态之间的矛盾，认识保护自然环境的必要性和重要性，增强环境保护的责任感和紧迫感。 教学重点 1.了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，理解作者的思想情感。 2.掌握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。 教学难点 1.揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。 2.正确理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。 教学方法 1.朗读法 2.讨论点拨法 3.品读法 4.延伸拓展法 教具准备 多媒体 教学课时1课时 教学过程： 一、情境导入(幻灯片1) 我想问大家每年的3月12日是什么日子呢?人们为什么要植树呢?...... 是啊树是人类的朋友，给人们浓浓的绿阴，心神的安慰，他们因为有你们的爱护而翠绿欲滴，因为有你们它们才得以宁静而安详地站在这现代化都市的繁华里，所以它们是一棵棵幸运的树，也是一棵棵幸福的树。今天，我要和同学们一起关注的却是另一棵树——那树，那树的命运又如何呢?是一样地令人羡慕呢，还是别有一番滋味在心头。 二、检查预习(幻灯片2) 在此之前，我们已要求大家预习课文，下面来检查一下同学们的预习情况。(展示生字生词：生字注音) 三、整体感知研读探讨 1、请仔细听读课文并思考下列问题：(幻灯片3) (1)本文中的那棵大树仅仅给人类以恩惠吗?明确：人和蚂蚁 (2)对人和蚂蚁分别都施与了那些恩惠，这两个受恩者又是如何做到?(本环节设置主要让学生梳理文章内容) 明确：树给了人很多恩惠，无论是生活上还是精神上，但人类却无情的将它砍倒甚至连根拔起。相反树仅仅给了蚂蚁一个家，蚂蚁却临走前用行动祭奠大树，这两者间竟有如此大的反差。 人(忘恩负义) 阴凉、清净、温馨 滋润、安慰 树(绿着生、绿着死)对比 家 祭奠 蚂蚁(感恩图报) (3)是什么力量让人类毫不吝惜的砍到昔日给自己做出贡献的大树呢? 明确：人类城市文明的进程与自然发生了矛盾。 2、跳读课文品味描写大树的语言并思考：(幻灯片4) 作为受虏者的大树它是如何面对这一切的?这是一棵怎样的大树呢? 明确：绿着生，绿着死。这是一棵有着古老历史，有着坚固而稳定身躯的奇特的大树;是一棵对人类大有功德、有着无私奉献精神和忍辱负重、胸怀豁达品性的大树。 3、人类文明是不是该停下脚步让道自然呢?(出示众多人类文明的成果和功绩) 四、大家齐心想对策 大地上悦目的颜色是绿色，大地上站立大的群体是森林，但今天许多地方的森林被吞噬了，那么在人类文明的进程下，老树就只有死路一条吗?请大家开动脑筋帮大树想想办法! 五、教师寄语(播放歌曲《好大一棵树》) 我们应心存感恩与自然和谐共生，只有这样文明才会走得更远，我们才会展颜欢笑!语文人教版九年级下册那树2.ppt的介绍就聊到这里吧，感谢你花时间阅读本站内容，更多关于语文人教版九年级下册那树2.ppt、语文人教版九年级下册那树2.ppt的信息别忘了在本站进行查找喔。
未经允许不得转载！ 作者:谁是谁的谁，转载或复制请以超链接形式并注明出处。
原文地址：http://www.idifang.com/post/23751.html发布于：2026-04-15
