走一步再走一步原文十篇

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本文导读目录：

1、走一步再走一步原文十篇

　　走一步再走一步原文篇1 　　有一天，像往常一样，我走在放学的路上。这时，我想到曾经走过的一条路，可以省五分钟的时间。 　　走到叉路口时，我便抄小道走了进去。没走几分钟，只觉得脚下一滑，我便摔了一跤。一看，原来是块西瓜皮，真倒霉！是谁这么没道德心呀。我刚想起来，头上又被重重地砸了两下，伸手一摸，头发也成黏乎乎的了，真恶心。我抬头一看，原来是一位小朋友在桌台前津津有味地吃着西瓜。我观察他的动作，原来是因为不愿扔进垃圾桶中，便随手扔入了这条小道中，糟了，“炸弹”又要来了，我赶紧闪。 　　为了不使他人再受到这样的遭遇，我也就不管那黏乎乎的头发了，便托着脑袋想起了办法。啊！有了，我从书包里拿出了一个黑色的袋子，把西瓜皮一一装入塑料袋中，又拿出笔和纸，写上一行字：物归原主。我把垃圾袋放到他家门口，便敲响了他家的门，自己躲在墙壁后看情况。只见小男孩打开门，看见这个袋子，还以为是别人送礼物来了，便对在厨房里烧菜的妈妈喊道：“妈妈，有人送礼物来了！”便拿起塑料袋放到桌台上。而我呢，便躲在他家窗户前等着好消息呢。小男孩把袋子打开，见这字样不得不奇怪，再往下一瞧，都是自己的杰作，脸一下红了，呆了好几分钟。这时，我见小男孩认识到了错误，便转身回家了。 　　走一步再走一步原文篇2 　　太极二章分为18个动作，在一个王字图内打完。 　　起势，先打王字中第一横。 　　向左走步左手下格挡；弓步冲拳；向右走步右手下格挡；弓步冲拳，再打竖的第一部分；向左转走步右手中格挡；走步左手中格挡。第二横： 　　向左走步左手下格挡；右脚高前踢右手向上冲拳；向右走步右手下格挡；左脚高前踢左手向上冲拳；再打竖的第二部分，向左转走步左手上格挡；走步右手上格挡。第三横： 　　走一步再走一步原文篇3 　　【关键词】计数原理；幂级数；Taylor展开；级数运算 　　1 问题叙述 　　如图1所示，考虑一加对角线的棋盘，对角线上的点依次为，从到每步只能向右、向上走单位长度，或在时沿走到，并称满足这种条件的路径为可行路径.易知每条可行路径最多走步，若两条可行路径的步数不同或者在某一步走法不同，则说它们是不同的可行路径.如图所示的三条路径均是可行路径. 　　2 预备知识与符号约定 　　引理1 上文所述棋盘中，从到不经过任一线段的可行路径有种. 　　引理2 时，上文所述棋盘中，从到不经过点集的可行路径有种. 　　这里不对上述两条引理加以证明，读者可参考文献[1]. 　　定义1 记加对角线的n阶棋盘的所有可行路径数为.约定.并记 　　定义2 时，记不经过点集的可行路径为，由引理2知.约定. 　　3 问题求解 　　定理1 . 　　证明：给定一条可行路径，它或者不经过对角线，或者经过至少某条线段.若它不经过对角线，此时由引理1知有种走法；若经过，设第一次经过的线段为，则该路径不经过，由引理1知从到有，而从到有种走法，故由乘法原理知有种走法.再由加法原理知总共有种走法.证毕. 　　定理2 . 　　证明：由定义2知 　　再由定理1有，. 　　定理3 . 　　证明：由Taylor展开有 　　令即得结论. 　　由定理2及可知，即.再由定理3，代入我们得到 　　定理4 . 　　下面将给出另一种求表达式的思路. 　　定理5 ，其中，即. 　　证明：给定一条可行路径：若路径不经过点集，则有种走法；若路径经过中至少一点且第一次经过的点为，则从到有种走法，从到有种走法；若路径经过中至少一点且第一次经过的点为，则从到有种走法，到有种走法；由加法原理和乘法原理得.证毕. 　　定理6 ，其中. 　　证明：，由定理5知 　　，证毕. 　　定理7 . 　　证明：由Taylor展开可知，令即得证. 　　由定理6可知，由定理7代入可得，结论与定理4一致. 　　下面我们求的幂级数展开，进而其幂级数展开的的系数即为所求问题的解.求解如下： 　　，记，注意到，，故，记，则，而，故 　　， 　　考虑上式右端的系数即得 　　定理8 ，其中，，. 　　定理8已给出的求解公式，但一项计算量依旧较大，可以进一步研究求解的显式表示，有兴趣的读者可以加以探究.下面给出时的值： 　　1 2 3 4 5 6 7 8 9 　　3 11 43 173 707 2917 12111 50503 211263 　　例1 如图2所示为一个的棋盘，是由一个的棋盘与一个加对角线的棋盘拼接而成，其相交部分为线段，线段由下至上依次为点.记从到的所有可行路径数为，对于给定的一条可行路径，其必经过某个.假设最小的值为，则该路径必是从的左边到达（若是从到达则与假设矛盾），依引理1知从到有种走法，从到有种走法，由计数原理知.约定，.下表给出部分的取值： 　　0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 　　0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 　　1 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 　　2 11 16 22 29 37 46 56 67 79 92 　　3 43 65 94 131 177 233 300 379 471 577 　　4 173 808 1108 1487 1958 2535 3233 4068 5057 6218 　　事实上，由递推公式，可以得到的取值，之后可算得、直到一切的取值. 　　参考文献： 　　走一步再走一步原文篇4 　　“作后讲评”重于“作前指导”。小孩学走路，重要的是他自己走，而不是对他进行走路指导，怎么动脚怎么移动重心，小孩哪懂。让他自己去走，尽管摇摇晃晃，要摔了扶一把再走；摔了爬起来再走。小孩学走路的要领不是技巧，而是勇气。多鼓励，走多了，就会了。能走了，你再提醒，注意前面，别与人或物相撞；注意脚下绊脚的东西。不就走得更好了吗？同样，小孩学说话，没人先教“主谓宾定状补”。只有孩子听得多了，咿咿呀呀得多了，自然会说。孩子会说了，再矫正字音，哪句话该怎么说。小孩学走路、学说话，都是先实践，后评点。事不同理相通，“作后讲评”就是最好的指导。 　　“作后讲评”就是“先学后教”，“以学定教”这不是洋思经验吗？作前指导企图是为学生投石引路，而实质上是画地为牢，堵塞思路，对学生来说并不是如鱼得水的金箍棒，而是深恶痛绝的紧箍咒。“作后讲评”先作后讲，看了学生作文，依着作文的实际情况，找出问题，再指导训练。教师也用不着费心思找训练点，学生的作文就是训练点。教师一边改学生的作文，一边发现学生作文里的亮点或问题，边评边练，一举两得，师生轻松，课堂和谐。 　　那为何“作后讲评”不被重视呢？其原因：一是传统的作文教学重点一直放在指导上，难以破旧；二是作后讲评无法演练，无法包装作秀；三是没有名师引领；四是作后讲评是未曾开垦的处女地，研究的人很少，教育界不看好。 　　又怎样上好“作后讲评”呢？笔者做了如下探索： 　　一、品赏 　　古今中外的诸多作家谈至老师对其影响时，不是说老师怎样对其进行作文技能指导的，而是儿时老师对他的某次热切的表扬。习作讲评要在有限的时间里，大面积品赏学生的作文，，一个可行的办法是抓“好词”、“佳句”。用得传神的一个词，写好一句话，写精彩一句话，每个学生努力一把，均可做到。每个学生都有可能被品赏到，关注到。把学生文中的好词佳句展示出来，师生一起研读，小作者听到同学读到自己写的句子和名字。心中定然自豪和荣耀，对作文就产生了莫大的兴趣和动力。其它同学读到小作者的名字，也多么期盼下次能读到他的名字。每一个期盼都在学生心灵里播下了一个“我要写出精彩”的种子。 　　品赏环节还要“评点”，教师要评到“点”上，评出精彩在何处，让学生知道这是有根据的表扬，不是吹捧。同时，也能使小作者不经意中碰到的佳句，成为今后有意识的写作追求。教师要有敏锐的发现佳句的眼光，教师眼光的追求点将成为学生写作的追求方向。教师还要有比较全面的写作知识，不然只知道好，却不知道所以然。 　　二、“查病” 　　讲评不能只说好话，要能指出真切的问题。老师要整体研读学生作文，梳理学生写作中出现的比较共性的毛病。一般着力于“句病”，有时也抓“段病”。“句病”是指语言的准确、顺畅、干练。学生经常出现的“作文病”有：“心想”病、“的”病、“然后”、“再”病、“就”病、“于是”、“长着”病、“关联”病等等。这些以“病例集中”的方式接摆出来，给学生思想上带来冲击。只有耐心细致地研读学生的作文，才能将学生作文中的“病”准确的诊断出来。 　　一次作文中，“病”不会只有两个三个，会有多个。老师要精选，每次“治”一两个典型病，多了，学生就顾不过来。一位多病缠身的病人，不可能多病齐治，先治大病要病，再治小病。不要贪多一节课把所有的病都治好，也不要期望一次把所有的毛病都治好。每节课主治一两个“病”，复诊旧病，一节又一节，日积月累，学生的语言就会准确、干练、流畅。 　　三、历练 　　作文讲评只讲讲评评，还不够，还要练练。“历练”就是把作前指导的环节，移到作后讲评来做。讲评中的“练”，主要练两方面：一是从学生写得好的地方提取出来，大家一起来学一学，练一练。训练点从学生佳作、课文、课外读物中提取的例子，学生有畏难感，借鉴模仿，也能“摘到果子”。二是从学生写得不好的地方提取出来，经过师生探讨，大家一起练一练，学一学，写一写，是每个学生需要的，有心理认同，深受欢迎。对于学生来说，那“不好的地方”，就是他“未定稿”的东西。能够改好的同学，有一种成功的喜悦；经历失败的同学，失败也很宝贵。 　　走一步再走一步原文篇5 　　记得上学期的期末考，考场上同学们紧张而又序地答卷，而我却无精打采的像一只代罪羔羊一样，任人宰割；考场上压抑的气氛使我的心情更加沉闷、低落；原来一直以作文高分而自豪的我，却没有如期拿到高分，因此，我也被我的语文老师狠狠的批评了一顿。我的脚印印在考场所，很深很深地一个脚印，因为那时的我如同一副僵尸一般行尸走肉。 　　蔡老师的离开，让我十分伤心；时间每天匆匆的来，匆匆的去，然而我却感觉不到；人间的冷落好像与我无关，我只想知道蔡老师，关于她的一切；其实我心里明白这就是人生，这就是挫折，就像有一块石头摆在你面前，你的脚印是选择跨过它，还是停留原地，取决于你的一念之间，然而，我知道我可以直面挫折，可是我选择了逃避它，放大痛苦。 　　曾有人说过：“微笑对于一切都有着超然的力量，甚至能改变一个人的一生。”这句话说的没错，当你微笑着面对它时，当你回过头来，会发现，自己的脚印已布满了这条充满了荆棘的路；就像《走一步，再走一步》中所说的“向着荆棘走去，走一步，再走一步。”后来我放开了。当我回过头来时，我惊奇的发现，我的脚印真的布满了这条充满荆棘的路。 　　善于把挫折化作心灵的灯盏，照进前进的路；善于把生命的绊脚石转变为人生的垫脚石。 　　脚步走过的是风雨，留下的是脚印，迎来的是最终胜利的喜悦。 　　走一步再走一步原文篇6 　　多走一步，或许等待你的是沟壑纵深的险地，但止步不前，你永远都只会停驻在原点，难以体会巅峰伫望，“风软景和煦，异香馥林塘”的恬美。 　　于智者而言，多走一步是达成质变的关键一举，在愚者跟前，多走一步如鸿毛轻重，不足为谈。柳暗之际，多走一步又逢花明，偶入桃源一村，才发现一步之距不过半米，半米之距却迎来花前美景。 　　一念之转，一步之始。受俘于敌国，却不灭他重建山河的决心，历经磨难受尽岁月的洗涤，忍辱负重终于换得“三千越加可吞吴。”重振泱泱华夏，成就一代英雄传奇，然勾践多走的一步，重启了命运的齿轮。而项羽，一代天骄，却自刎于乌江河畔，时值风华之年。这一步他本不该走。一步之差，使他弃江东百姓于不顾，曾经勒马长笑，豪情万丈的铮铮汉子，自此永沉于历史的长河中，为千古遗叹。 　　生命本该为梦想而多走一步，不畏辗转沉浮的前程。多走一步才能盼得彼岸花开。纵观全局，这一步举足轻重。多走一步，或许南唐后主李煜，也不用细抚雕栏，空吟“人生长恨水长东。”叹息玉楼殿影无人怜惜。春花秋月于他再无声色。多走一步如勾践，便可鹤立于众人之中，扭转乾坤仅一步之遥。 　　多走一步成就辉煌，踟蹰不前如何赢得生前身后名。古往今来哪朝盛世不是因贤明的君主不断前进换取而来的。成功隐在雾霭里荆棘丛生。若不是依靠多走一步，在多走一步的坚强意志。若不是参透这其中暗隐的深刻哲理，怎懂得霏雾才弄晴。 　　多走一步，孝文帝一统中原，创立一代伟业。多走一步，公重耳一雪前耻雄霸天下，势必多走一步是时代所需，大势渐弱之际，只有敢于先命运给出沉重一击，才能赢得一线生机。多走一步让艰辛变成阅历，经得住光阴碾磨的人，才会变的圆滑，丰润。 　　他，怀揣一颗勇敢的心向命运挺进，两次报考北大落榜，四次出国留学失败，在命运一次又一次的捉弄下。他依旧昂首向前，任风雨兼程，多一步春暖花开，在苦难中崛起，回首往昔俞敏洪坦然谈起，调侃自己的经历“北大踹了我一脚，当时我充满了怨恨，现在充满了感激。”正因为不肯止步跟前，在事业如日中天之际，依然开拓进取，不管是成功或者失败，俞敏洪都没有停下步伐，高瞻远瞩的多走一步，才创立出一个强大的教育机构|——新东方。他是成功的，成功的秘诀就是不懈努力。 　　走一步再走一步原文篇7 　　>> 3步！Windows下免CD安装使用Linux 前3步，后3步 让孩子学会使用剪刀 4步打造XP＋自制“SP3”补丁包的安装光盘 健身3步走 3步对待癌症 电波里，12年稳健编制双网双翼 创新中，3步走喜获专利“菠萝”（下） 3年5步走 选书桌，3步走 妙用批评3步曲 购买保险3步走 3步深度开发教程 3步缔造完美睡眠 肩周炎康复3步曲 财务决策3步新法 多走一步（3） 3步化解婚姻僵局 3步 完美高尔夫装备 在Windows上快速安装Linux 走一步再走一步（3） 从7步上栏到3步上篮 常见问题解答 当前所在位置：l 　　令人高兴的是，现在有人推出了一款名为Wubi的工具软件，它可以让我们像安装一般的应用程序那样在Windows下安装Ubuntu Linux，并且在不想用的时候也能轻松卸载，还不用担心因安装Linux而破坏了硬盘分区表什么的，造成以后使用上的不便。使用Wubi的另一大好处是，无需刻录CD光盘。 　　第1步 首先下载Wubi。Wubi是一款绿色软件，直接双击下载的Wubi-7.04.04.exe即可运行，软件界面如图所示。 　　第2步 默认情况下，“桌面环境”已选为Ubuntu，另外在这里还可以选择Ubuntu的安装分区、安装容量、界面语言（其中“Chinese(Simplify)”为简体中文）等。 　　第3步 在“用户名”和“密码”处，输入将在Ubuntu中使用的用户名和密码。单击“安装”，软件将自行从网上下载Ubuntu的ISO安装镜像文件并安装（确保系统为在线状态），最后单击“完成”按钮，重启就可以了。 　　重启后，我们会发现启动菜单中多出了一项“Ubuntu”，选择它就可以启动到Ubuntu中了。进入Ubuntu的用户名和密码，就是在第3步中我们所设置的。 　　如果你想卸载这个Ubuntu，可再次双击运行Wubi-7.04.04.exe，这时的软件界面，将是询问你是否要备份下载的ISO文件以及Wubi创建的虚拟磁盘文件，选择完毕，点击“移除”就可以了。怎么样，是不是很简单。 　　小编试用手记： 　　收到作者来稿，小编亲自试用了一下，这里分享一下我的试用体验。安装过程中需要从网上实时下载Ubuntu的镜像文件，这个过程非常漫长，这期间你可以先做其他的事情，或者像我一样下班之后不关机，继续安装（记得要按Win+L键锁定一下计算机哦），等第二天上班时肯定已经下载完毕了。 　　第一次启动Ubuntu，会有一个漫长的自动初始化过程，期间还会重启2次，需要耐心等待。另外，如果安装时选择的是简体中文，则初始化的界面中会有一些方块乱码，这个不用去理它一切取默认值，期间按一次回车即可。 　　走一步再走一步原文篇8 　　1、快马加鞭：跑得很快的马再加上一鞭子，使马跑得更快。比喻快上加快，加速前进。 　　2、过隙白驹：隙：空隙；白驹：原指白马，后比喻日影。比喻时光像骏马一样在细小的缝隙前飞快地越过。 　　3、先我着鞭：着：下。比喻快走一步，占先。 　　4、一目十行：看书时同时可以看十行。形容看书非常快。 　　5、五行并下：形容阅读的速度极快。 　　6、倚马可待：倚在即将出发的战马前起草文件，可以等着完稿。比喻文章写得快。 　　7、疾如雷电：快提就像雷鸣闪电。形容形势发展很迅速。 　　8、倍道而进：倍：加倍；道：行程。形容加快速度前进。 　　9、昙花一现：昙花：即优昙钵花，开放时间很短。比喻美好的事物或景象出现了一下，很快就消失。 　　10、一日九迁：九：形容多次；迁：升职。一日之内多次升迁。比喻官职升得极快。 　　11、健步如飞：健步：脚步快而有力。()步伐矫健，跑得飞快。 　　12、脚不点地：形容走得非常快，好象脚尖都未着地。 　　13、一日千里：原形容马跑得很快。后比喻进展极快。 　　14、疾如旋踵：旋踵：转动脚跟。快得就像转动一下脚跟。形容变化很快。 　　15、高材疾足：高材：才能高；疾足：迈步快。形容人才能出众，行事敏捷。 　　16、奔逸绝尘：奔逸：疾驰；绝尘：脚不沾尘土。形容走得极快。也形容人才十分出众，无人企及。 　　17、兼程前进：加快步伐，一天走两天的路程。 　　18、一泻千里：泻：水往下直注。形容江河奔流直下，流得又快又远。也比喻文笔或乐曲气势奔放。也形容价格猛跌不止。 　　19、倚马七纸：比喻文章写得快。 　　20、举步生风：形容走路特别快或办事干净利索。 　　走一步再走一步原文篇9 　　那么，如何在初中语文课堂教学中培养学生的创新能力呢？ 　　一、营造和谐氛围，鼓励学生大胆质疑 　　善于发现问题并且提出问题是具有创新能力的表现之一。爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”因此，在语文课堂上，要鼓励学生敢于积极、大胆地质疑。而要做到这一点，就首先要求营造民主、平等的教学氛围。只有营造一种和谐的课堂气氛，才能促使学生轻松愉快、自觉主动地参与到思维、理解等一系列的智力活动中，激发学生的学习兴趣，学生才敢于质疑问题，才能培养创新能力。试想，在学生解决问题的过程中，如果教师对学生的回答只许正确、不许错误，轻则瞪眼、重则辱骂，毫无疑问，这样势必会遏制学生的积极思维，创新能力也就无从谈起。因此，在教学中，教师要鼓励学生发表独特见解，多质疑问难。 　　例如：在进行《孔乙己》的教学时，有学生对文章结尾“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了”一句中“大约” 和“的确”两词连用产生了疑问：“大约”表示猜测、不确定，“的确”是确实、十分肯定的意思，两者连用这不是矛盾的吗？问题一提出，立刻引起了全班学生的注意。同学们各抒己见，议论纷纷，有两个学生甚至争论得面红耳赤。经过师生们的相互合作和共同探究，最终得出结论：单纯从现代汉语语法的角度来说，是矛盾的。但是，我们在理解句子的含义时不能将这个句子孤立起来，而应该根据原文来理解。用“大约”是因为事隔多年，无从考证，既没有人真正知道孔乙己的真实情况，更没有人亲眼看见他已经死去；用“的确”是因为在当时封建社会背景下，他的身份和地位肯定会被社会淘汰与淹没，他不劳动，无法养活自己，而且还被打断了腿，肯定会死，正是万恶的旧社会吞噬了他的生命。显然，在文章中，两者连用是不矛盾的。通过这种质疑、合作探究、释疑的训练，学生在遣词造句和思维训练方面的能力均有了显著提高。 　　二、创设教学情境，激活学生创造思维 　　在教学过程中，为了达到既定的教学目的，可以从教学需要出发，引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，使学生在情境中动情，充分感受语言中所包含的情感因素，帮助学生迅速而准确地理解教学内容。 　　如在教学《走一步，再走一步》时，教师直接在黑板上写下“走两步”，学生立即嚷道：“老师，错了，是‘走一步，再走一步’。”教师则反问？“走一步，再走一步，难道不是走两步吗？这篇课文的作者好像连‘1+1=2’都不知道，还把题目写得这么复杂。是不是啊？”“不是！”学生肯定地回答道。“既然这样，那么作者为什么要用‘走一步，再走一步’做标题呢？”学生一听，顿时议论纷纷，争先恐后举手发言。结果，这堂课气氛活跃，学生们积极开动脑筋，小组合作看注释，翻工具书，力求读懂课文，也因此产生了许多极具个性化的见解。在此基础上，教师及时加以引导，使原本较为深奥的哲理变得通俗易懂了。 　　三、利用诗歌作品，启发学生创造想象 　　走一步再走一步原文篇10 　　脚下的路，是坚实的，未来的路，是光明的，充满荆棘的路，是艰难的。无论是什么样的路，我们都要学会勇敢地踏上它，一步一步地向前走去。 　　走好人生第一步路 　　记得小时候，父母教小小的我走路，我蹒跚地一步步地向前走去，像一只摇摇晃晃的小企鹅，爸爸妈妈看着我可爱滑稽的模样，开心的笑了。不料我突然摔倒了，趴在了地上，哇哇大哭起来。我一脸的委屈看着妈妈，希望她能来把我扶起来哄哄我，可是她却没有这么做，她只是走到我面前，向我拍手，温柔地对我说：“加油，孩子，站起来，你最棒了！”于是我就慢慢地笨拙地站了起来，一步一步地走，终于，我学会了走路，我不再依靠父母，我完成了我应该完成的一件任务。我学会了走我人生的第一步路，这样我才能一步一步地向前走去。 　　走好人生困难之路 　　每个人的人生都不是一帆风顺的，都充满了困难、荆棘，或许是事业的挫败、突如其来的疾病等等，这些都是我们无法预料的。这些可能都会令我们对生活失去信心，以致于在这条人生之路上到了无法走下去的地步。在我的班级里，有一位这样的男孩，他全身瘫痪，这无疑对他是一个巨大的挫折。他没有办法自己上学，只能依靠他的父母骑电动车把他送到学校，再一步一步地把他背上三楼。在学习上，他十分的用功，尽管他只能把字写得歪歪扭扭，尽管有时他的父母要出差，不能送他上学，无法学到我们能学到的知识，但是他学习的欲望令我们敬佩，而且期末考试取得了第一名的好成绩。他的人生之路是困难的，有缺陷的，但他用坚持、毅力把它填补成了一条完整、光辉的路。走好人生困难之路，这样才能勇敢地向前走去。 　　走好人生成功之路 　　当你步入成功之路时，你看到的路可能是平坦的，但是里面或许有许多陷阱，一不小心就会落入万丈深渊。所以当你成功的时候，千万不要骄傲自满。“骄傲使人落后”这句话说得很对，如果你骄傲自满，你就会远远地落在别人后面。就像我们学过的文章《方仲永》，原本仲永是一个天资聪慧的神童，就是因为骄傲自大，不想学习，导致他的聪慧都消失了，别的孩子都超过了他。上天对每个人都是公平的，如果你的心态是飘飘然的，他一定会将在空中的你狠狠地拍下去。走好人生成功之路，这样才能安全地向前走去。

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